Автор Изабель Хау
Год назад я написала работу «Следующая пандемия: психическое здоровье» для Национального месяца психического здоровья, опубликованного в мае 2020 года в EdSurge. Пандемия в Америке началась два месяца назад, и из-за изоляции и травм уже появились первые признаки кризиса психического здоровья.
Пришло время обновить эту статью до 2021 года. Потому что реальность такова, что мы не только переживаем пандемию психического здоровья; теперь у нас есть трехглавый кризис обучения, состоящий из психического здоровья, сочувствия и творчества.
Вы помните Гидру, многоголовое змеевидное водное чудовище из греческой мифологии? Согласно мифу, Гидра обладает несколькими головами и способностью к регенерации. За каждую отрубленную голову на ее месте вырастают две новые. Как и в легенде, нам нужно сразу заняться этими множественными и глубоко переплетенными головами. В противном случае существует риск того, что они могут продолжать расти и размножаться.
Почему это имеет значение? Глобальная пандемия обнажила наш новый мировой порядок VUCAH (изменчивый, неопределенный, сложный, неоднозначный и гиперсвязанный). Нам все чаще нужны творческие, подвижные и коллективные умы. Об этом нам говорят и работодатели. Согласно опросу работодателей LinkedIn в 2020 году, креативность, убеждение, сотрудничество, адаптируемость и эмоциональный интеллект являются наиболее востребованными навыками сегодня.
Но вот загвоздка: наши дети растут в совершенно противоположном направлении. Они менее психически здоровы, менее чутки и менее креативны, чем были в начале десятилетия. У нас растет дисбаланс между предложением творческих, способных к сотрудничеству, здоровых молодых умов и спросом на такие таланты. И я считаю, что образование играет важную роль в устранении этого дисбаланса, начиная с ранних лет.
Трехголовый кризис
1. Кризис нашего психического здоровья.
Нашу страну провокационно назвали «Соединенными Штатами тревоги». Это не так далеко от правды. В январе 2021 года 40 процентов взрослых сообщили о симптомах депрессии и тревоги - в три раза больше, чем в первой половине 2019 года. Это означает, что взрослые вокруг наших детей - родители, педагоги и воспитатели - чувствовали себя хуже. И мы знаем, что «нет здоровья ребенка без здоровья взрослого, обеспечивающего уход». Однако эта тенденция сохраняется во всем секторе образования. Показатели симптомов депрессии у педагогов дошкольного образования почти удвоились в прошлом году. Среди госслужащих больше всего выгорания чувствуют учителя.
А как насчет самих детей?
Среди подростков 46 процентов родителей сообщили о новом или ухудшающемся состоянии психического здоровья своего ребенка с начала пандемии. А 29 процентов родителей сообщили, что обращались за помощью для своего подростка к специалисту по психическому здоровью. Наблюдается рост суицидальных мыслей и чрезвычайных ситуаций, связанных с психическим здоровьем.
Для детей младшего возраста влияние также оказывается значительным. Исследователи из Университета Орегона проследили влияние пандемии на 10 000 семей с маленькими детьми в возрасте до 5 лет. Они изучили эмоциональные расстройства родителей и опекунов (депрессия, тревога, стресс и одиночество) и детей (смесь пугливости / страха и суетливости / неповиновения). Согласно их выводам, эмоциональные переживания родителей и детей взаимосвязаны. Учитывая трудности, вызванные пандемией, очевидно, что COVID-19 привел к серьезным индивидуальным и коллективным травмам.
2. Кризис нашего сочувствия и человеческих связей.
В период с 1979 по 2009 год уровень сочувствия среди молодежи упал почти вдвое. Хорошая новость заключается в том, что нынешний кризис спровоцировал возрождение сострадания и сочувствия. Сочувствие как тема в тренде.
Но эти положительные сигналы в противоречии с усилением изоляции, в которой учащиеся оказались во время пандемии. Более половины молодых людей в возрасте 18-25 лет и матерей с маленькими детьми чувствуют себя серьезно одинокими. Хуже того, предварительные данные о значительном сокращении эмоциональной связи между новорожденными матерями и младенцами во время пандемии означают, что это может оказать долгосрочное воздействие на наше молодое поколение, особенно с учетом того, что на него приходится 25-50% готовности к школе.
3. Кризис наших творческих способностей.
Креативность находится в упадке последние три десятилетия. По оценкам некоторых экспертов, в период с 1990 по 2008 год 85 процентов детей стали менее креативными. Согласно обновленным исследованиям, проведенным в 2017 году, кризис творчества усилился и больше всего затронул самые молодые возрастные группы.
Хотя пока нет данных о влиянии пандемии на творческие способности детей, исследования показали, что во время COVID-19 количество игр сократилось из-за снижения физической активности (включая меньше времени на открытом воздухе и меньшего количества занятий спортом) и менее неструктурированных игр. Мы можем разумно сделать вывод, что пандемия вряд ли могла обратить вспять кризис творчества и даже, возможно, усугубила его последствия.
Как бороться с гидрой в образовании
В греческом мифе Геракл побеждает Гидру, удаляя все ее головы и сразу же сжигая корни. Образование могло бы стать нашим собственным Геркулесом против трехстороннего кризиса, с которым мы сейчас сталкиваемся. Но, как и в легенде, для этого потребуется решительный путь вперед по множеству направлений психического здоровья, сочувствия и творчества, а также между участниками - детьми и взрослыми опекунами (семьей, педагогами, медицинскими работниками) - всеми сразу. Так как же нам это сделать?
1. Создавайте эмоционально здоровую среду обучения.
Более чем когда-либо, в свете кризиса нашего психического здоровья, нам необходимо создавать эмоционально здоровую среду обучения.
Это требует множества одновременных вмешательств: поддержки руководства; чувствительные к травмам занятия в классе; положительные ответы на вызывающее поведение; практика восстановительного правосудия; изменения в политике (например, высылка в качестве крайней меры и финансирование психического здоровья); профессиональное развитие педагога; и тесное системное сотрудничество между школьным персоналом, медицинскими работниками, семьями и, конечно же, детьми.
Хотя начать никогда не поздно, лучше раньше. Еще до кризиса COVID-19 количество детей дошкольного возраста отчислялось более чем в три раза больше, чем детей в K-12. Жесткие дисциплинарные меры непропорционально сильно повлияли на чернокожих детей, на долю которых приходится почти половина всех отчислений, но только 18 процентов детей, посещающих государственные дошкольные учреждения, и детей с ограниченными возможностями.
Был некоторый прогресс. Шестнадцать штатов приняли законы, ограничивающие или запрещающие отстранение от занятий и отчисление в младших классах. В дошкольных классах с консультационными услугами по поведению, такими как Консультации по психическому здоровью младенцев и детей младшего возраста (IECMHC), было зарегистрировано значительно меньшее количество отчислений. Было показано, что IECMHC улучшает социальные навыки и эмоциональное состояние детей; способствовать здоровым отношениям; уменьшить вызывающее поведение; уменьшить количество отстранений и отчислений; улучшить качество обучения в классе; и снизить уровень стресса, выгорания и текучести поставщиков.
Финансирование консультаций и поддержки по вопросам психического здоровья растет, но удовлетворяет лишь небольшую часть сегодняшних потребностей. Это должно стать нормой.
Данных о количестве «чувствительных к травмам классных комнат» в США мало. Нам известно, что количество штатов с политикой PK-12, основанной на информации о травмах, выросло с девяти в 2017 году до 30 в 2019 году, а база данных государственной политики NASBE - отслеживание 40 штатов, предлагающих профессиональное развитие с учетом травм в 2021 году.
Мы видим, что эти политики и подходы появляются по всей стране. Некоторые центры для детей младшего возраста, такие как Kidango в Калифорнии, служат примером обучения с учетом травм. Инициатива школ, чувствительных к травмам, в Висконсине моделирует многоуровневую систему мер психического здоровья. Луизиана предлагает виртуальную терапию для учителей. В Нью-Джерси был выпущен первый план лечения детских травм, организованный общиной, а целевая группа по оказанию помощи при травмах в Оклахоме пилотирует несколько стратегий. Тем временем Head Start выступила с инициативами по оказанию помощи с учетом травм, а такие новаторы, как Noni Educational Solutions, разрабатывают решения с учетом травм для учителей раннего возраста.
Важные усилия также объединяют семьи. Примеры включают интеграцию подхода для всей семьи и науки о неблагоприятных детских переживаниях в рамках Консорциума устойчивых детей младшего возраста в Кентукки и Огайо, скоординированной системы психического здоровья для маленьких детей и семей на Гавайях, а также программ обмена текстовыми сообщениями с информацией о травмах. защитные факторы и местные ресурсы для семей от Ready4K в Теннесси.
Наблюдается некоторая ранняя динамика выхода из тени кризиса. Но нам нужно больше, и время пришло.
2. С раннего возраста учите сочувствию и социально-эмоциональному обучению.
Ранняя травма влияет на развитие сочувствия. В более широком смысле, новейшие исследования в области нейробиологии показывают, что эмоции и познание глубоко взаимосвязаны, и что эмоциональным компетенциям можно научиться и их можно преподавать. Вот некоторые примеры эффективных социально-эмоциональных программ:
- Roots of Empathy, которому обучают в дошкольных и начальных школах, где ребенок и его / ее родитель или опекун присоединяются к классу. В настоящее время охватывая один миллион детей во всем мире, программа демонстрирует стойкое снижение агрессии и рост их поведения, направленного на то, чтобы делиться, вовлекать и помогать друг другу.
- Think Equal, чья учебная программа для детей от 3 до 5 лет также способствует тому, что маленькие дети становятся более социально и эмоционально квалифицированными и значительно менее злыми, агрессивными, тревожными или замкнутыми.
- Tools of the Mind, еще одна основанная на фактах учебная программа для детей младшего возраста, которая фокусируется на поощрении саморегуляции и исполнительных функций у маленьких детей путем поддержки воображаемых игр и игрового обучения.
- Better World Ed, который предлагает планы уроков для классных комнат, а также для родителей и семей по всему миру для домашнего обучения, начиная с двухлетнего возраста.
Сочувствие также может исходить от налаживания связей между поколениями. GenX и Experience Corps работают над объединением пожилых взрослых с детьми младшего возраста в начальных классах и продемонстрировали различные межпоколенческие преимущества, такие как снижение поведенческих проблем, более активное участие в классе, улучшение показателей грамотности для детей, улучшение физического здоровья и мобильности, более широкое распространение социального взаимодействия и сообщаемого счастья, и даже снижение веса для пожилых людей. Также появляются некоторые многообещающие цифровые решения, такие как Caribu, Eldera и Papa.
3. Поощряйте творчество и сотрудничество через игру.
«Проблема не в том, как «научить детей творчеству», а скорее в том, чтобы создать плодородную среду, в которой их творческие способности будут укореняться, расти и процветать», - говорит Митчел Резник, директор Lifelong Kindergarten - детского сада на протяжении всей жизни в Media Lab Массачусетского технологического института в статье «Десять советов для развития творческих способностей».
Благодатная среда для творчества - это та среда, которая объединяет воображение, творчество и игру.
Некоторые школьные округа экспериментируют с игровым обучением, учитывая убедительную доказательную базу. В штате Нью-Гэмпшир недавно открылся детский сад с игровой площадкой. А в Мичигане государственные школы Годфри-Ли - школьный округ с высокой долей латиноамериканских учащихся, говорящих на двух языках из малообеспеченных семей - внедряют структуру шести C (сотрудничество, общение, содержание, критическое мышление, творческие инновации и уверенность) , разработанный игровыми экспертами Робертой Голинкофф и Кэти Хирш-Пасек. Предварительные результаты показывают рост критического мышления, уверенности и творческих способностей учащихся в классах K-2.
После многих месяцев, проведенных взаперти дома, нам нужно поощрять игры всех видов, в том числе - и, возможно, особенно - игры на свежем воздухе. В этом отношении Вашингтон стал первым штатом, получившим лицензию на уход за детьми на открытом воздухе, на природе, после успешного пилотного проекта в пяти местах, запущенного в 2017 году, и значительного увеличения спроса со стороны родителей.
Другие новаторы, такие как Synthesis и Tinkergarten, стремятся развить детей, увлеченных сложностью и решениями на будущее, с помощью совместных игр или игр с гидом на открытом воздухе.
В древнем мифе искоренение Гидры было сложной задачей, описанной как одна из 12 подвигов Геракла, которую он, в конечном итоге, не смог выполнить в одиночку. Решение многосторонних кризисов психического здоровья, сочувствия и творчества будет трудным и потребует коллективных действий. Это будет нелегко, но если мы объединимся, сделав образование движущей силой нашего индивидуального и коллективного благополучия сердца и разума, это может быть сделано.