В православном христианстве есть такое понятие как синергия. Это слово пришло из греческого языка и означает «сотрудничество, совместное действие». Латинский аналог — cooperation(кооперация). Под синергией богословы понимают соработничество человека с Самим Господом. С одной стороны, Бог дает нам возможность спастись по своей благодати. С другой — мы тоже должны иметь желание ко спасению, веру и добрые дела, то есть прикладывать собственные усилия к этому.
Позволю себе дерзновенно перенести это понятие на семейное обучение и буду рассматривать в этом контексте отношения родителей с детьми. В последнее время возросло количество людей, не желающих брать на себя ответственность, создавать семью и заботиться о ком-либо. Некоторые люди считают инфантилизм новой нормой или фактом альтернативной биографии. Психологи Сабельникова и Хмелева пишут о том, что в современном обществе «цель “быть счастливым” меняется на цель “быть успешным”». Создание семьи, рождение детей и традиционные патриархальные ценности противоречат установке на успешность и мешает достижению эгоистичных целей. Иногда замечаю, мы сами или наши единомышленники-семейники, к сожалению, транслируют детям именно эту установку. Также СМИ и интернет-источники активно пропагандируют эгоизм, излишнюю эмоциональность, пренебрежение общественными нормами и моралью. Мощную подпитку инфантилизм получает и в случае гиперопеки со стороны родителей. Семейное обучение часто связывают с образом матери-наседки. Я задалась вопросом, как же все-таки не перегнуть палку, оставаться в близких отношениях с ребенком, но в то же время давать достаточное поле для проявления самостоятельности и самореализации.
Очень часто складывается такая ситуация, когда родители всё делают за ребенка, даже учатся за него (в отдельных случаях — даже в университете!), заставляют ходить в кружки и секции, которые чужды ему, поступать туда, куда он не хочет. Тут важно понимать, что насильно мил не будешь. Проживание жизни за своего ребенка игумен Евмений в книге «Аномалии родительской любви» причисляет к фатальным ошибкам в воспитании. Он приводит пример, когда «заботливая» мать даже в монастырь приезжает и пытается исполнять послушания за своего сына! Подчас гиперопекающие родители не замечают взросления детей (особенно если это единственный ребенок в семье) и могут разрушить семьи выросших детей, загнобив зятя или сноху. Благо, если каким-то чудом такие аномально залюбленные дети реализуют себя в обществе, создадут нормальную семью и сумеют сохранить ее. К несчастью, большинство просто катится в пропасть, готово куда угодно бежать от родителей при малейшей возможности и связаться с какой угодно компанией, лишь бы ему дали право на самостоятельную жизнь. Конечно, вышеописанное — это уже крайность, но современные родители действительно часто боятся выглядеть безответственно в глазах общества и трясутся над дитятей при малейшем дуновении ветерка.
Страхи, желание постоянно «подстелить соломку», тотальный контроль, слежка и вынюхивание заслоняют от нас личность ребенка, рушат доверительные отношения. Безусловно, найти меру, определить зону ответственности ребенка, дать свободу действий совсем не просто. Но уважение личности — это неотъемлемая часть любых здоровых отношений. Восприятие этого как ориентира поможет нам не перегибать палку и построить обучение на принципах сотрудничества. При этом я не призываю общаться на короткой ноге, как с дворовыми приятелями. Мы, родители, являемся главными, ведущими, но имеют ли дети право голоса? Только если мы действительно видим в них личность, учитываем их интересы, мы сможем оставаться наставниками длительное время. Помню, как моя мама звонила бабушке, спрашивала ее совета. 80-летняя безобидная старушка пользовалась авторитетом, потому что не давила и не причитала.
Как это ни странно, именно при гиперопёке ребенок иногда оказывается для собственных родителей книгой за семью печатями, так как он вынужден обманывать или лицемерить. Построению отношений с детьми мешает и чрезмерно быстрый темп жизни, стремление к совершенству во всем, информационная перенасыщенность. Даже на семейном обучении мы иногда не можем понять, почему наш ученик зависает надолго над уравнением, поминутно отвлекается и глядит в окно, порой смеется невпопад или рисует на полях. Мы говорим с ним, а он витает в облаках. Мы будто уподобляемся «слепым вождям слепых». А ведь маленький человечек порой просто хочет наблюдать, созерцать, наслаждаться искусством, размышлять над собственными наблюдениями.
С. Л. Соловейчик писал: «Педагог не тот, кто учит (такого народу на свете полно). Педагог тот, кто чувствует, как ученик учится. У которого в голове и светло — потому что он учитель, и темно — потому что он ученик. Только понимая, чувствуя эту темноту, можно пробиться через неё и вывести ребёнка к свету — осветлить его ум, просветить его». На мой взгляд, именно такой подход и позволяет добиться той самой синергии, то есть взаимопонимания, на основе которого становится плодотворным любое сотрудничество как с ребенком, так и с любым человеком.
Автор: Ольга Федотова
Опубликовано: https://www.hss.center/
ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Благодарим вас за Ваши "Спасибо".
Подписывайтесь на наш канал. Будьте в курсе событий!
Желаем Вам Успехов, Добра и Радости))