Чем больше ты знаешь, тем больше у тебя вопросов.
И они не заканчиваются.
Когда человек просит озвучить ему точную дату "окончания" его обучения, это разговор в никуда.
Обучение – это постоянная практика и обратная связь. Чем выше уровень, тем выше способность к самообучению, но обратная связь не теряет своей ценности.
Мы живем в социуме и осознаем себя через взаимодействие с другими людьми (взаимодействие может быть на разных уровнях – личное общение, чтение блога или книги, просмотр видео лекций и пр). На вопрос "Когда я осознаю себя?" невозможно ответить точной датой, потому что нет конечной точки осознания себя, пока человек живет. Если прекратить любое взаимодействие с людьми, то можно просто остановиться на том конкретном уровне осознании себя, что было верным в окружении именно тех конкретных людей.
Однако, продолжая менять качество своего окружения, продолжается процесс осознания себя. И чем дальше, тем больше вопросов к себе, о себе.
Люди, требуя объявления конечной остановки, негодуют, когда им ее не говорят.
Конечная остановка у всех людей одна – на ней жизнь заканчивается. Чего на самом деле требуют эти люди? Возможно, они сами не осознают.
Когда я начинаю изучать новое, мне все непонятно. Это же новое, я этого раньше не делала. Если я попробую одно упражнение с гимнастической лентой, которую брала в руки только раз в жизни для фотосессии, то, с вероятностью 95%, у меня ничего не получится. Я понятия не имею, что делать, и как делать.
Вариант 1 – расстроиться.
Вариант 2 – пойти спросить тренера, что я делаю не так. Попробовать еще раз. И еще раз. Снова спросить тренера и т.д.
Когда люди идут осваивать балет, шпагат или карате во взрослом возрасте, они редко эмоционально переживают из-за своих ошибок. Возможно, потому что они на самом деле относятся к этому занятию как к действительно новому, – в этом они некомпетентны и не имеют опыта.
Другими словами, они готовы воспринимать новое. Не факт, что готовы учиться и продолжать. Может, просто интересно попробовать какое-то время. Может, еще не знают, готовы ли они найти время в своей жизни для этого нового занятия. Но они открыты.
Возможно, когда у людей уже есть опыт изучения английского и уже есть хороший уровень, то труднее совершенствование своего уровня записать в категорию чего-то "нового". Человек уже шел по этой дороге, уже собирал флажки "intermediate" или "advanced", уже выучил сколько-то слов, и несмотря на то, что словами говорит, что хочет дальше (то есть нового опыта), внутри ждет продолжения того же понятного маршрута.
Когда маршрут понятен, есть начальная точка и есть конец маршрута. Начальная точка – сам человек со всеми его навыками, опытом, особенностями восприятия, интересами, знаниями, личностными качествами. Начало – человек, а не начало учебника.
Чтобы узнать себя и понять, где начало, нужно время. Более того, это труд. Конец маршрута ясен, когда мы говорим про окончание 5 или 11 класса, или про уровень intermediate. В конце маршрута или каникулы, или аттестат, или сертификат с названием уровня.
Когда речь о совершенствовании навыка, который уже есть, как узнать конечную дату? Никак. Ее нет.
Освоить навык (например, английский) можно за конечное количество времени. У многих этот навык есть (в разном качестве) – они уже говорят, понимают, читают, слышат.
"Как" они это делают – вопрос другой. Это вопрос качества навыка. Качество навыка тренируется только практикой с постоянной обратной связью (от тех людей, у кого этот навык не просто сформирован, а на порядок выше качеством, и кто постоянно сам этот навык совершенствует).
То есть, оттачивание навыка – процесс бесконечный. Потому что постоянно есть новизна. Ее много, т.к. чем больше знаешь, тем больше вопросов. И ответов у тебя нет. Поэтому ищешь. Поэтому так важна обратная связь тех, кто эти ответы нашел (как тебе кажется).
Обратная связь – это не обязательно час индивидуальной консультации за деньги, который надо обязательно внести в календарь. Она поступает постоянно от людей просто в процессе общения. Уметь ее воспринимать и работать с ней – тоже навык.
Когда человек не видит разницы между процессом формирования навыка и процессом совершенствования навыка, он так же неясно формулирует для себя результат, который может получить от одного и другого занятия.
От этапа начального формирования навыка человек ждет результатов, которых мастер достигает за 20 лет работы. При этом мастер осознает, что он еще не все умеет. Человек, у которого искажено понимание процесса и результата, хочет после 10 часов занятий знать абсолютно все.
Мастер понимает, что совершенство – не в учебнике и не в преподавателе, а в источнике, в самой природе, в природе вещей. Поэтому учится самыми "странными" способами, придумывая свои методы, но постоянно общается с источником.
Новичок воспринимает книгу или преподавателя как сам источник, никогда не сверяясь с источником. Поэтому, действительно, в такой системе обучения, после окончания курса или программы не может быть продолжения, и не может быть новизны. Люди расходятся, сертификаты вставляются в резюме, в соц сетях пишется пост "Курс успешного лидера – done!"
Когда все заканчивается, нет вопросов. Потому что программа их не предусматривает. Когда нет вопросов, нет места для нового.
Новое невозможно освоить на профессиональном или хотя бы высоком уровне в одиночку. У каждого мастера есть свой мастер. У каждого чемпиона есть тренер.
Непонятно, почему многие люди так сильно стараются никогда не обращаться за обратной связью, когда идут осваивать новое. Возможно, им кажется, что это не "новое", и они уже знают английский, поэтому должны это уметь сами.
Возможно, привычка "проходить курсы" сформировала привычный порядок действий: "посмотреть видео – нажать "следующий урок" – сделать задание – подождать, когда озвучат правильный ответ, который точно есть в конце учебника – повторить так 30 раз (если 30 уроков) – дождаться окончания курса и своего рейтинга студента".
Новое, если мы про native-like fluency и совершенствование своего уровня самостоятельно – это совершенно новая система самообучения.
И как любой навык, она сначала осваивается, потом оттачивается. Как любой навык, она требует коррекции и обратной связи. Как любые новые нейронные связи, она требует очень бережного отношения, потому что новое настолько хрупкое, пока толком не сформировано, как младенцы, которые еще не могут о себе позаботиться.
Когда человек говорит: "Я все сделал, но ничего не понял" или "Я делал, но бросил, потому что не получилось" или "Я сделал 1 раз, но оно не работает", все, что он говорит – логично.
Новое не осваивается за одно повторение и без обратной связи.
Обратная связь предоставляется в неограниченном количестве – всем, кто занимается. Когда мы разбираем то, как человек сделал упражнение, которое он понял по-своему, человеку сразу становится понятно, почему не получилось или почему наоборот получилось (просто не то, что он ожидал).
Когда обратной связи нет, и человек один на один с новым и своими иллюзиями о том, что оно не "новое", очень трудно. Самообучение (как самостоятельно обучаться) не означает, что нужно учиться этому в одиночку. Самостоятельно не равно "сам с собой" или "в стол". Как и любой другой навык, он применяется в жизни. А жизнь состоит из людей.