Нет, к этим принципам я пришла не сразу. Мои оба старших воспитывались еще неосознанно. Но мы как-то соблюдали дома и раньше что-то такое.
С младшим сыном, его зовут Артур, сейчас ему уже 11 лет, я вовсю предалась рефлексии. Вот такие принципы, которых мы придерживаемся, выявила:
1. Во главу угла я бы поставила развитие мышления вообще, критического мышления, в частности, а также обыкновенного здравого смысла. Это лучший заслон от всех возможный стереотипов. Приучение к постоянному анализу - книг, фильмов, отношений, чужих высказываний, рекламы.
Вообще дети дома - это оооооочень много честных разговоров.
2. Чувствовать себя субъектом, конечно, хорошо и приятно. Но лучше - уходить от дихотомии субъект-объект. Обучаться принимать окружающий мир и окружающих людей диалогично, обучать взаимодействиям. Много внимания уделять совместной деятельности. Желательно созидательной, а не состязательной.
3. Мир разнообразен и люди в нем тоже. Долой фиговые листки, нам нечего стыдиться своих различий. Мы люди разного пола, национальности, возраста, состояния здоровья, ментальных особенностей, профессий и социального опыта. "Человек вообще" - персонаж умозрительный. И самое главное при этом не впасть в грех конструирования Другого.
4. Человек живет в своем теле. Эта аксиома важна в двух аспектах. Ни один аспект ничьей телесности не является "стыдным". Анатомическое устройство, функции различных систем организма нужно изучать согласно возможностям возраста. Также различная двигательная активность необходима любому, конечно, согласно нашему состоянию здоровья. Не создавать табуированных тем в обсуждениях репродуктивной системы, выделений организма и возрастных изменений.
5 Навыки самообслуживания - то, что делает нас свободнее. Поддержание чистоты и порядка - навык, отличающий ребенка от взрослого, а не двух разнополых уже взрослых людей.
Культивируемая женская слабость - выученная беспомощность - это путь к зависимости, причем, не только женской.
6. Всегда есть тот, кто нуждается в нашей заботе. Кошки, младшие дети, старики, огород, те, кто в данный момент спит или болеет.
7. Важный принцип в воспитании и девочек, и мальчиков: девочки умеют дружить.
Мальчишеская дружба (и мужская) - то, что очень хорошо прописалось в культуре. И я ничего не имею против - дружба истинно человеческое возвышающей чувство. В том случае, если это действительно дружба, а не стадный инстинкт пополам с соперничеством и поиском своего места в иерархии. Но, к сожалению, по поводу женской дружбы пока "сильны" только анекдоты. Между тем, она есть, ее должно культивировать, лелеять нежные девичьи отношения с самого раннего возраста. Потому что (смотреть выше): она истинно человеческое возвышающее чувство итд итп
О дружбе девочки с мальчиком. Не испытав возможности таких отношений, особенно в том случае, когда взрослые вокруг чересчур сексуализируют детство, очень сложно говорить о каком-то эгалитарном общении в уже взрослом возрасте. Поэтому (и не только поэтому) неплохо бы поощрять появление разнополых (и разновозрастных) групп, как формальных, так и неформальных. И особенно, если эти группы заняты совместной созидательной деятельностью.
8. Кстати, о мышлении и книгах (фильмах).
Многообразие человеческой жизни (уже писала), конечно, должно бы найти свое отражение в выборе персонажей.
Но есть и еще интересное дополнение. Особенно, если речь идет о детях старшего возраста и об анализе классических произведений или архетипичных персонажей. Я бы посоветовала уделять отдельное внимание второстепенным героям, даже совсем второстепенным. И героиням тоже. Становление мирового гуманизма случилось не вдруг. Басё написал про оставленного на ветру ребенка, но не донес его даже до ближайшего монастыря. Лопе де Вега, описывая прекрасную Диану, не принял в расчет разрушенную судьбу Марселы. Младенцев о камень разбивают в библейском псаломе. И тем не менее, без прохождения этих этапов невозможно личностное становление нас. Потому как онтогенез повторяет филогенез.
9. Говоря о телесности, нужно упомянуть и о личных границах. С этим понятием возможно познакомить даже маленького ребенка. Прежде всего, самим всегда напоминать себе, что ребенок - не ваша собственность. Не кукла. Не проекция. Дать возможность распоряжаться самому своим телом.
10. Да, кстати, снова о личных границах. Они есть для всех живых существ. И котенка нельзя схватить на руки, если он не хочет, пищит и вырывается. И с детьми так делать не стоит. Даже если ребенок болен и ему срочно нужно сделать укол. В этом случае - договориться с ним, объяснить, не скрывая болезненность процедуры.
В случае взаимодействия детей (или детей со взрослыми) говорить, объяснять и показывать (главное - показывать), что чужое тело, пространство, вещи и время неприкосновенны.
11. Обучать вербальному общению. Учить обращаться со словом (и анализировать, в дальнейшем, языковую картину мира). Учить решать конфликты вербально, и предпочитать именно такое решение конфликта.
12. И опять про мышление. Абстрактное мышление - особенность нашего вида. Развивать чем раньше, тем лучше. И у девочек тоже! Однако, некоторые абстракции мальчиковых игр стоит периодически доводить до конкретики. Потому что "уничтожение живой силы противника" - другое название для убийства людей.
13. И все эти правила ни в коем случае не возводить в догму. Наши действенные инструменты - живой юмор и полная искренность.