Здравствуйте, уважаемые читатели. Сегодняшняя статья – продолжение темы о видах специальных коррекционных школ, в которой я подробно излагаю особенности, методы и программы обучения, использующиеся в этих школах. В предыдущей статье:
я говорила о школах для детей с нарушениями слуха, и школах для детей с нарушениями зрения.
Следующий тип коррекционных школ, это:
Школы для детей с тяжелыми нарушениями речи
Срок обучения в данной школе составляет 9 или 10 лет, в зависимости от варианта программы.
Вариант программы зависит от выраженности речевого нарушения.
5.1 - для детей, имеющих общее недоразвитие речи (лёгкие речевые расстройства различной причины, заикание). Данный вариант программы подразумевает, что дети имеют уровень развития, приближенный к возрастной норме, и овладевают образовательной программой в те же сроки (9 лет).
5.2 - для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Этот вариант предполагает, что дети осваивают объём программы массовой школы в более удлинённые сроки - вводится 1 дополнительный класс.
Оба вида программы направлены на обучение детей, не имеющих нарушений интеллекта.
Главными задачами школы является коррекция речевых нарушений, по возможности свободное овладение речью, письмом и чтением, и как результат - адаптация детей в обществе.
По сравнению с массовой школой, значительно увеличено количество уроков по русскому языку, обучению грамоте (до 4-5 часов в неделю).
Введены дополнительные коррекционные занятия (всего 7 часов в неделю): развитие речи, произношение, логопедическая ритмика, и индивидуальная логопедическая работа.
При работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, ставятся следующие задачи:
- формирование и обогащение словарного запаса
- формирование, уточнение и накопление представлений об окружающем мире
- формирование и закрепление навыка построения предложений
- формирование умения понимать содержание обращённой речи, уметь слушать, вслушиваться, осмысливать речевое сообщение, а также правильно на него отвечать
- формирование умения строить диалог
- формирование связной речи
- овладение внятной и выразительной речью
Для того, чтобы речевое развитие ребёнка, обучающегося в данной коррекционной школе было успешным, должны быть соблюдены следующие требования:
- речь взрослых должна быть правильная, т.е. четкая, внятная, выразительная, с правильными ударениями, паузами в речи, а также богатым словарным запасом.
- педагоги должны постоянно создавать у детей необходимость, потребность в речевом общении
- со стороны педагогов и других сотрудников школы необходим постоянный контроль за речью детей.
Школы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (в том числе ДЦП)
Такие дети значительно ограничены в передвижении, мобильности, имеют нарушения походки, мелкой моторики.
Срок обучения в данной коррекционной школе зависит от варианта программы и составляет 10-12 лет. Варианты программы, которые осваивают дети в данной школе:
6.1 - для детей с НОДА, которые имеют сохранный интеллект, по уровню развития не отстают от сверстников.
6.2 - для детей с НОДА, которые имеют сохранный интеллект, но по уровню развития немного отстают от сверстников. Обучаются по программе обычной школы, только в более длительные сроки (10-12 лет). При этом у детей может быть задержка психического развития.
6.3 - для детей с НОДА и легкой умственной отсталостью (10 лет обучения)
6.4 - для детей с НОДА и умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, а также если ребенок имеет другие нарушения развития (зрение, слух). По этому варианту программы выставление детям оценок в баллах не предусмотрено.
Длительность урока сокращённая, и составляет 40 минут. Наполняемость класса составляет 9-12 человек.
Школы для детей с НОДА обычно являются школами-интернатами, где дети находятся в течение всего дня. В первой половине дня проводятся учебные занятия, во второй половине дня - воспитательная и внеурочная деятельность, а также некоторые коррекционные занятия (плавание).
Главными задачами школы являются развитие личности и мышления ребёнка, максимальная коррекция недостатков развития, умение ориентироваться и взаимодействовать с окружающим миром, развитие речи, накопление социального и коммуникативного опыта, и как результат - социальная адаптация детей и по возможности интеграция их в общество.
В качестве некоторых специальных методов обучения и организации пространства школы можно привести те же методы и средства, что и для детей с нарушениями зрения (слабовидящих), так как большое количество учащихся с НОДА имеют зрительные нарушения.
В зависимости от состояния ребенка регулируется режим физических нагрузок. По сравнению с детьми, не имеющих нарушений развития, для детей с НОДА в 2 раза увеличено время для выполнения итоговых работ.
Пространство школы должно быть организовано таким образом, чтобы ученики, пользующиеся колясками, могли беспрепятственно перемещаться по классам и другим помещениям: это расширенные дверные проемы, наличие пандусов, отсутствие порогов, наличие лифтов, мобильных подъемников и других средств передвижения, наличие плавательного бассейна. В коридорах - наличие направляющих перил. Лестницы должны быть также оборудованы с двух сторон поручнями, расположенными на двух уровнях (по росту детей). На улице – наличие дополнительных площадок для отдыха через каждые 6 метров.
Дополнительными коррекционными занятиями являются: индивидуальные занятия с логопедом, занятия по речевой практике, занятия по психомоторике и развитию деятельности, а также занятия по двигательной коррекции (в основном это плавание). Всего 5 часов доп.коррекционных занятий в неделю.
В следующей статье разберем, где учатся дети с задержкой психического развития, и дети с нарушением интеллекта:
=================================
Мой канал в Телеграм: АСЯ ДЕФЕКТОЛОГ (нажимайте на ссылку, либо набирайте название канала в строке поиска)
________________________________
Уважаемые читатели, также в Телеграме создан КЛУБ-чат для объединения родителей и педагогов!
Присоединяйтесь, чтобы:
- Задавать интересующие вопросы и получать на них ответы
- Получать полезную литературу, игры, ссылки, материалы для работы с ребенком
- Делиться ссылками, играми и методической литературой друг с другом, с теми, кому это действительно нужно
- Делиться опытом работы и интересными находками в обучении детей
- Получать помощь и поддержку от меня и других участников группы
Набирайте в Телеграме "Особенный КЛУБ", либо переходите по этой ссылке.
________________________________
Если у Вас появились вопросы - задавайте, с удовольствием отвечу. В случае, если Вы хотите задать более личный вопрос или узнать подробнее о литературе для особенных детей, пишите мне на почту: asya.defectologist@mail.ru