Кластер - один из приемов Технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Это графическая форма организации информации. У кластеров есть свои правила, структуры и виды.
Кластер - это такая схема, в которой выделяются основные смысловые единицы с обозначением всех связей между ними.
Кластер помогает обобщить и систематизировать учебный материал. Его можно использовать на любом этапе урока.
Суть приема заключается в умении учеников работать с текстом и другими источниками информации, определять тему, выделять более и менее существенное, находить ключевые слова, устанавливать логические и смысловые связи между основными компонентами темы.
Чек-лист для составления кластера
1. Прочитать текст.
2. Определить основную тему, сформулировать ее в виде ключевого слова (словосочетания).
3. Записать тему в центре листа.
4. Выделить в материале крупные смысловые единицы (родовые понятия). Записать их в виде ключевых слов, словосочетаний или тезисов, расположив вокруг темы, связать стрелками (линиями).
5. Выделить более мелкие смысловые единицы (видовые понятия), установить связи между ними и родовыми понятиями. Записать на листе, связав стрелками.
Конечно, перед тем как начинать составлять кластер, надо определиться с его видом.
Виды кластеров
"Планета и ее спутники"
В центре - ключевое слово (тема). Это своеобразная "планета". Вокруг - крупные смысловые единицы ("спутники"). Вокруг них - связанные с ними по смыслу понятия помельче ("спутники спутников").
"Гроздья"
Этот вид отчасти похож на предыдущий. Также выделяются тема и подтемы. Записываются, связываются стрелками. В каждой подтеме - свои ответвления. От каждой "ветки" отходят другие "веточки", образуя таким образом своеобразные гроздья. В этом существенное отличие этого вида от предыдущего. В "Планете..." нет такого обширного ветвления.
"Блок-схема"
Этот вид кластера используется для составления алгоритма выполнения какого-либо действия. Здесь нет темы, от которой вовсе стороны расходятся "лучи". В блок-схеме каждый элемент - это шаг (этап, действие), расположенные в определенной последовательности.
Примеры кластеров в галерее ниже:
"Фишбоун"
Схема представляет собой "рыбий скелет". Голова - вопрос темы. Верхние кости - основные понятия темы. Нижние кости - суть понятий. Хвост - ответ на вопрос.
"Бумажный кластер"
Ученики получают отдельные карточки с записанными на них ключевыми понятиями (словами, словосочетаниями, тезисами), которые связаны с темой или прочитанным текстом. Дети составляют из этих карточек кластер, устанавливая между понятиями смысловые связи. Карточки можно раскладывать на парте или наклеивать на лист бумаги.
"Кластер с нумерацией"
Его целесообразно использовать, когда необходимо определить последовательность событий или алгоритма. В центре записывается тема, затем в хаотичном порядке "набрасываются" идеи (факты, понятия, ассоциации, действия). Затем ученики изучают материал (текст), после чего рядом с записанными вокруг темы словами расставляют цифры, обозначающие последовательность, в которой происходили события или в которой нужно производить действия.
"Арт-кластер"
Это кластер, в котором вместо записи слов используются картинки. Принцип построения тот же: в центре картинка, определяющая тему, вокруг наклеиваются или рисуются картинки, составляющие ее компоненты. Картинки могут изображать единичные предметы или сюжеты.
"Групповой кластер"
Большая тема делится на несколько "подтем" (групп). Подтемы раздаются разным ученикам или группам учеников. Для каждой подтемы составляется свой кластер. Затем все схемы объединяются, и получается один общий кластер.
"Обратный кластер"
Учитель заранее составляет кластер сам, оформляет на листах, но намеренно пропускает в нем некоторые компоненты. Листы раздаются ученикам на уроке. После изучения материала (текста) они должны восстановить кластер, дописав пропущенные элементы.
Другие идеи для ваших уроков на канале "Учительская мастерская".