Романов Александр
Система дефектологического образования детей с РАС переживает кризис!
Дефектологи так и не научились учить детей с аутизмом, когда особенное, нарушенное поведение аутичных детей мешает поддерживать развивающий, учебный контакт с самими детьми!
Понимания, что такое игра структурными элементами учебной задачи у части педагогов на весьма низком методологическом уровне!?
Дидактическая игра как форма обучения и коррекции поведения детей с аутизмом игнорируется как метод обучения?
Новое в теории дидактических игр мало известно педагогам.
Почему сложилась такая ситуация в специальной психологии и педагогике детства?
