Давайте разбираться, что происходит, когда ребёнок додумывает, проглатывает или вообще не дочитывает окончания.
Представьте, что вы ребёнок, который только-только научился прочитывать «МА», «ФУ», «ЗУ», и тут вам дают читать огромное слово, например «КАРАНДАШ». Вы научились складывать два звука в один слог и совершенно не знаете, что с этим огромным словом делать.
Вы начинаете с «Ка» — и вам страшно. Букв много, а как они друг с другом взаимодействуют — непонятно. Возможно, вы даже не знаете, какие из них гласные, а какие согласные. Педагог, который вас учил, сделал акцент на твёрдости, мягкости, глухости, звонкости, а гласность и согласность отлетела куда-то на второй план. Рассказал вам все характеристики звуков, которые, в общем, для чтения не нужны. Со страха вы начинаете додумывать окончания, выдумывать от себя, в итоге не можете даже начать правильно читать слово.
Каждый раз, когда взрослые говорят: «Мой не может мягкий прочитать», «Мой не может окончания прочитать», «Мой додумывает»... Вы должны понимать, что дело не в ребёнке — это дело во взрослом, который учил его читать.
Воспитатель в детском саду, в платной группе, мама, дедушка, бабушка, развивающий центр — неважно. Важно, что ребёнка до конца и не довели. До того, когда он должен читать с пониманием, а главное с удовольствием.
Ребёнку вроде как запустили процесс чтения, показали, какие есть буквы, как они выглядят, научили, что вот буквы и они складываются в слоги. На этом всё.
Самый главный этап, который требует максимальной отдачи, времени и терпения — «Слова»
Этап, когда мы операционные единицы чтения — у нас в игровой методике «Словолодочки» это отдельно стоящие звуки: капельки и лодочки, — соединяем вместе. У нас они соединяются в одной карточке — получается слово.
Когда ребёнок только-только прочитал первое слово, оно должно быть из слога-слияния и капельки: «сок», «дом». Эти слова хорошо получаются у детей.
Следующей этап: прибавить чуть-чуть побольше букв. До слова «мама» ещё нужно дорасти, потому что это две конструкции, две лодочки, которые мы должны каждую в голове соединить и прочитать вместе.
Аккуратненько, потихонечку каждое слово прибавляем с определённым объёмом. Прочитали десять слов трёхбуквенных — прибавили ещё одну. Прочитали 20 слов трёхбуквенных плюс 10 четырёхбуквенных: «зонт», «корт»... прибавили ещё. Постепенно наращиваем, тогда ребёнку совершенно не страшно будет прочесть слово «карандаш».
Ребёнок, обученный по «Словолодочкам», абсолютно чётко знает, что если согласная сидит рядом с гласной, то это лодочка, слог-слияние, вопросов никаких нет. Всё остальное, что не вписывается в эту структуру — отдельно стоящие капельки.
Такой ребёнок, дай ему хоть абракадабру, абсолютно чётко разделит её на лодки, капли и прочитает.
У него нет страха перед длинным словом, нет необходимости зажёвывать окончания, оглушать, не дочитывать, придумывать, он наоборот хочет сделать это ещё и ещё.
Когда дети додумывают, это значит, что у них в голове абсолютно нет структуры слова.
Что делать, если нет понимания структуры слова?
Мы должны вернуться на этап «Слоги» и рассказать ребёнку, что каждое слово может быть разделено на большие капельки «О-о-о» и маленькие «В», «Г», «Т». Внутри лодочки посидели, заглянули, кто там первый? Первый у нас согласный капитан, вторая — принцесса. Научились читать слог-слияние красиво, грамотно, чётко, только потом уже рассказываем о том, что они могут быть вместе и соединяются.
Когда мы чётко даём ребёнку инструкцию, что делать с буквами, которые каким-то образом совпали, ребёнок никогда слово «енот» не прочитает так: «ен-от». Ученик по «Словолодочкам» точно знает, что «Н» и «О» у нас будет лодочка.
Нужно исключить понятие закрытых слогов, не рассказывать ребёнку, что нужно читать вместе «яр-ко», «ов-ца». В следующий раз ему попадётся не «овца», а «овечка», и ему уже не «ов» читать надо будет, а «о», потом «ве».
Этого выбора в голове у ребёнка быть не должно. Ребёнок абсолютно не должен думать, а что сейчас: «ов-ца» или «о-вечка». У него должен быть чёткий инструмент, как сделать так, чтобы прочитать слово правильно. Не догадываться, как в одном случае, как в другом, а знать одно правило всегда. Дайте ребёнку абсолютно чёткую инструкцию, он разберёт и прочтёт любое слово.
Приходите на мой бесплатный вебинар по обучению чтению дошкольников, расскажу 5 этапов до понимания прочитанного с удовольствием.
За вебинар выдаётся сертификат слушателя 🎁
С любовью и заботой — Юлия Пчелинцева, эксперт по чтению онлайн-школы «Мама Знайка» 💜