Образование важно не теми знаниями,
которые даются в процессе обучения,
а тем отбором амбициозных и умеющих работать людей,
которые прошли фильтр.
Д Хекман
Образовательная система – один из наиболее распространенных и простых – наряду с армией и спортом – видов социального лифта. И если последние два успешно работают, то, по образованию есть вопросы.
У образования в числе его многочисленных функций существует и такая функция, как формирование национальной элиты. Если национальная элита формируется по каким-то другим, не образовательным механизмам, то это ведет к деградации государства. Мы видели на протяжении всей человеческой истории, как загнивали государства, где элита формировалась по признаку происхождения, или по признаку богатства, или по идеологической или религиозной принадлежности.
Образование—вообще самый известный социальный лифт в мире. В России, например, до революции выпускник университета становился личным дворянином.
В СССР роль социального лифта играло не образование (пренебрежительное отношение к вузовскому диплому унаследовала и Россия), а членство в КПСС.
В советском обществе на последнем этапе его существования социальная мобильность, в частности вертикальная, значительно снизилась. Образование, включая высшее, теряло роль социального лифта. Заработки людей с дипломами и степенями становились все ниже по сравнению с заработками людей без таковых.
Образование, как система выявления наиболее способных, оснащение их соответствующими компетентностями – это наиболее эффективный, наиболее приемлемый для современного общества способ подняться наверх. Однако, этот способ будет работать тогда, тогда, когда обеспечит – в зависимости от способностей и желания учиться – разные образовательные траектории. Вызывает большие сомнения возможность образовательного социального лифтинга в условиях всеобуча, одинакового образования для всех и во всем. Откуда здесь взяться возможностям для социального рывка?
У нас в стране появилось высшее общее образование. Дело в том, что люди с высшим образованием и люди без высшего образования, по всем исследованиям, в общем-то, достаточно серьезно отличаются друг от друга именно в социально-культурной части. У людей с высшим образованием и без высшего образования совершенно разные политические пристрастия, совершенно разная оценка той или иной ситуации, совершенно разная культура потребления. Сегодня молодые люди хотят получить высшее образование, и им не важна профнаправленность этого образования. Они просто хотят перейти в другую социально-культурную среду. Но это не является социальным лифтом. У них, по сути, нет никаких преимуществ перед другими людьми. Возникает законный вопрос – может ли образование в наше время выполнять функцию социального лифта?
Ответ – может, если воспользоваться возможностями альтернативного образования.
В системе альтернативного образования, прежде всего, предусмотрена система отбора, фильтра. Знания всегда можно приобрести, если умеешь учиться. А где можно научиться учиться – в альтернативном образовании. Все проходящие в альтернативной системе обучение люди знают, что им предстоит упорная, тяжелая и длительная образовательная работа. Но также они понимают, что только это может привести их к двери социального лифта. У нас образование не является целью, оно является средством повышения статуса обучаемого, то есть средством его социальной мобильности. Обучение в системе альтернативного образования дает возможность индивиду за счет личных усилий или качеств приобрести статус более высокий, чем участников официального стандартного образовательного процесса, и, тем самым, осуществить свою вертикальную мобильность.
Надо понимать, что социальный лифт – это, прежде всего, индивидуальная работа. Человек сам способен сконструировать свой собственный социальный лифт и умно им пользоваться, принося пользу себе и обществу, либо уметь увидеть идущий лифт и зайти в него. Это касается, прежде всего, высших достижений. Если ожидать лифт, как ожидают автобус, который ходит вне всякого расписания, можно прождать десятилетия, потерять энергию и интерес воспользоваться этим лифтом.
Запомним, что социальный лифт – это штучный товар, он поджидает только одного пассажира. Лифты появляются внезапно, и если человек способен «прыгнуть в вагон», он движется вперед и достигает вершин своего таланта, если нет – он остается на платформе, любуется закатом.
Необходимо понимать, что социальный лифт – это не только форма восходящей социальной мобильности, это путь личностного, профессионального развития человека на протяжении всей жизни, своеобразное пространство ведущей деятельности, в которой человек формирует собственную самоидентификацию (социальную, профессиональную, личностную и пр.), самооценку, чувствует признание своих достижений обществом, ощущает значимость своего существования.
Все ли хотят пользоваться социальным лифтом?! Ведь чтобы запрыгнуть в него, надо приложить усилия. Есть люди, которые перед собой вообще не ставят никаких целей, плывут по течению жизни, не желая никаких изменений. Чаще всего таких людей не устраивает их социальный статус, но, они если и хотят его повысить, то, не прикладывая никаких усилий. Пассивная жизненная позиция, наполненная завистью, иждивенческими настроениями «Подайте мне лифт!» вряд ли позволит кому-либо высоко подняться.
Педагог, психолог С. Ж.