Двигательный навык –

одна из форм двигательных действий ребенка. На основе знаний и опыта он приобретает умение выполнять то или иное двигательное действие, учится практическим способам и приемам его применения. В результате неоднократного повторения двигательное умение автоматизируется и превращается в двигательный навык.

Для образования двигательного навыка и закрепление его как условного рефлекса необходима определенная повторяемость и последовательность употребления внешних раздражителей, в том числе физических упражнений, проводимые по определенному плану. Таким образом, двигательный навык - автоматизированная форма приобретенного двигательного умения. Навык возникает на основе умения и вместе с тем сам является основой для возникновения новых умений. Под воздействием двигательных действий организм делается более сильным, выносливым, ловким, искусным. Это свойство организма назвали упражняемостью. Повторение двигательных упражнений необходимо для того, чтобы каждый раз все удачнее решать поставленную двигательную задачу и доискиваться до наилучших способов ее решения. Это нужно для того, чтобы приспособиться даже к незначительному и неожиданному изменению обстановки или самой двигательной задачи. Учение И.М. Сеченова и И.П. Павлова о высшей нервной деятельности позволяет понять закономерности особенности движения, развития двигательных навыков и развитие психофизических качеств. У дошкольника под влиянием обучения условные связи закрепляются, совершенствуются психофизические качества и др. Формирование психофизических качеств, проистекает во взаимосвязи с развитием двигательных навыков. Для того, что бы, не возникало затруднений в обучении дошкольников двигательным навыкам, необходимо помнить, что вышеуказанные затруднения могут возникнуть в связи с недостаточным развитием физических качеств у детей, которые в свою очередь необходимо развивать непрерывно.

Физические качества у детей дошкольного возраста имеют свои особенности и включают в себя такие понятия, как сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость. Их формирование это немаловажная задача физического воспитания. Вопрос физического развития дошкольников в значительной мере определяется развитием его физических качеств в разные периода детства. В настоящее время среди специалистов в области физического воспитания широко обсуждаются вопросы формирования физических качества ребенка. Так ставились вопросы генетической и социальной обусловленности уровня работоспособности организма ребенка, его физических качеств. Довольно распространенной является точка зрения о взаимообусловленности социальных и биологических фактов в развитии детей. Согласно такому утверждению физические качества представляют собой проявление двигательных возможностей человека, которые во многом зависят от его врожденных анатомо-физиологических, биохимических, психологических особенностей. Но при этом нельзя не учитывать тот факт, что под влиянием систематического, целенаправленного процесса воспитания и обучения можно существенно влиять на развитие этих качеств.

Практически невозможно представить себе изолированное развитие какого-либо одного качества. Воспитание различных физических качеств, представляет собой разные стороны единого процесса всестороннего физического развития ребенка, так как в результате происходит общий подъем функциональных возможностей организма.