Стилистические особенности поэзии М.Цветаевой в 11 классе очень эффективно и интересно рассмотреть на уроках русского по теме «Обобщение. Случаи постановки тире».
С целью формирования словарного запаса для последующих самостоятельных высказываний о стилистике Цветаевой, в словарную работу в начале урока (или в конце как итог) надо включить необходимые слова (можно составлять словарный диктант по ходу урока с последующей записью): поэтесса, прерывистость, напряжённость, интонационный рисунок, надрывная речь, «рваный» ритм, исповедальность, искренность, метафоричность, как натянутая струна, обращение к читателю, неологизмы, смысловые опущения, недоговорённость, восклицания.
Полезно осложнённое списывание (в тексте заранее убрать орфограммы, знаки препинания)
Я — есмь. Ты — будешь. Между нами — бездна.
Я пью. Ты жаждешь. Сговориться — тщетно.
Нас десять лет, нас сто тысячелетий
Разъединяют. — Бог мостов не строит.
Будь! — это заповедь моя. Дай — мимо
Пройти, дыханьем не нарушив роста.
Я — есмь. Ты — будешь. Через десять весен
Ты скажешь: — есть! — а я скажу: — когда-то…
Тут и тире в простом между подлежащим и сказуемым, и неполное предложение, и БСП, и прямая речь.
Если обсудить возможное название (а это «Обращение к потомкам»), в процессе обсуждения становится понятной основная мысль – автор утверждает, что её творчество будет жить и после неё. Потомки смогут услышать и понять её Слово, её душу. Говоря об опущениях, необходимо сказать о цели этого приёма: автор привлекает читателя к СО-творчеству.
Разбирая причины постановки тире в стихотворении, обязательно приходят к выводу об их необычной многочисленности. Чтобы понять истоки этой её отличительной черты, полезно самостоятельно найти ответ в учебнике (указать страницу).
Устно рассмотреть и другие образцы. Например:
Расстояние
Рас-стояние: версты, мили…
Нас рас — ставили, рас — садили,
Чтобы тихо себя вели
По двум разным концам земли.
Рас-стояние: версты, дали…
Нас расклеили, распаяли,
В две руки развели, распяв,
И не знали, что это — сплав
Вдохновений и сухожилий…
Не рассорили — рассорили,
Расслоили…
Стена да ров.
Расселили нас как орлов —
Заговорщиков: версты, дали…
Не расстроили — растеряли.
По трущобам земных широт
Рассовали нас как сирот.
Который уж, ну который — март?!
Разбили нас — как колоду карт!
Вывод: Особенность поэтической речи Марины Цветаевой состоит в том, что в ней намеренно, вопреки правилам грамматики, изобилуют тире, выделяющие особо значимое слово, смысловую и психологическую паузу:
Теперь можно и осложнённое списывание ( в тексте заранее убрать орфограммы, знаки препинания)
Клонится, клонится лоб тяжелый,
Колосом клонится, ждет жнеца.
Друг! Равнодушье — дурная школа!
Ожесточает оно сердца.
Жнец — милосерден: сожнет и свяжет,
Поле опять прорастет травой…
А равнодушного — Бог накажет!
Страшно ступать по душе живой.
Друг! Неизжитая нежность — душит.
Хоть на алтын полюби — приму!
Друг равнодушный! — Так страшно слушать
Черную полночь в пустом дому!
Июль 1918
После записи «про себя», после коллективного обсуждения синтаксиса и пунктуации хорошо поработать над интонационным рисунком текста.
А в конце дать задание: самостоятельно ответить на вопрос о причинах особенность стилистики Цветаевой (опираясь на опорные слова из словарика).
Подвести итоги по теме «Постановка тире» (здесь нет приложения и обобщающего слова, но можно и найти). Но, как Вы увидели, попутно ещё очень много чего повторили в рамках подготовки к ЕГЭ.
Предложенный материал – только концепция урока. Выстраивать и отбирать материал, конечно, нужно самостоятельно. Но хотелось бы, что Вы попробовали изменить взгляд своих учеников на ваш предмет, чтобы они поняли назначение той теоретической части, которую они терпеливо, и не очень, изучают.