551. Кто из родителей понимает лишь то, что ему тщательно объясняет преподаватель, понимает немногое…
552. Неразговорчивые родители учащихся менее многочисленны, чем разговорчивые среди них. И раз они молчат, то трудно поверить, что им больше нечего скрывать, кроме своих ничтожно мизерных музыкальных знаний…
553. От преподавателей, обычно, все родители всегда ждут какого-то чуда в отношении своих детей. Но если чуда не происходит, то надо отдать им должное: никто из них не удивляется, – все прозревают...
554. Родители учащихся всего неохотнее прощают преподавателям те изъяны в обучении своих детей, которые прививают им сами в своём домашнем воспитании…
555. Всегда ли мы слышим и понимаем учеников также хорошо, как они это делают плохо при общении с нами?..
556. Ученик – глина, обучение – гончарный круг, школа – печь…
557. Отчисление учащегося – последняя и крайняя мера среди мер негодования школы…
558. Развивать в детях надо то, что заложено в них природой, а не то, чего нам кажется должно быть больше в них…
559. Уж лучше пусть родители возмущаются, чем ничего не говорят по поводу обучения своих детей…
560. Всегда нужно выслушивать родителей учеников такими, какие они есть на самом деле, и боже упаси показывать им, что они нам не нравятся, не интересны или надоели донельзя...
561. У большинства детей всё-таки нет способности самостоятельно и здраво отличать одну ценность in abstracto[8] от другой такой же ценности, хотя занятие от незанятия – они всегда отличают безошибочно…
562. Известность учащихся в школе определяется не только их учебными достоинствами, но иногда и учебными антидостоинствами…
563. У многих учеников наблюдаются почти одинаковые предпочтения в учёбе: одни – совсем не занимаются за инструментом по субботам, другие – по субботам и воскресеньям…
564. Тактичность, добросердечие и спокойствие – вот основа и фундамент хорошего общения преподавателя с родителями учащихся…
565. Родители увлекаются той или иной модой в воспитании своих детей, руководствуясь лишь теми немногими воспитательными идеями, которые в конкретный период времени преобладают в общественном сознании…
566. Каждый ученик – наподобие повести, где есть и сюжет, и фабула, и развитие, и сильные, и слабые стороны, конечно, если мы знаем как читать её…
567. В школе, обычно, встречается три разновидности учащихся: учащиеся, которые любят преподавателей, учащиеся, которым преподаватели – пустое место, и учащиеся, которые преподавателей терпеть не могут…
568. Зона родительского ожидания ДМШ – это ускоренные курсы по обмену житейским и учебным опытом между родителями…
569. Нет плохих учеников, кроме отчисленных…
570. Для преподавателя нет наверное ничего красивее и лучше той музыки, которую исполняет хорошо поработавший над нею ученик…
571. Ученику-врунишке мы не верим даже тогда, когда он говорит нам правду…
572. Ничто так не отбирает больше духоподъёмности в ученическом исполнении музыки, как его трусость и страх перед сценой…
573. Когда у родителей на концерте своих детей наворачиваются слёзы, значит преподаватель правильно учит и тех, и других…
574. Если к родителям ученика и на козе не подъедешь, то попробуйте вместо неё использовать козла…
575. При выпуске ученика из школы – не подытоживают результаты, а примеряют их к его последующей жизни…
576. Строя деловые отношения с родителями учащихся, не устанавливайте при этом для них никаких заграждений!..
577. Права должны иметь все, и с точки зрения ювенальной юстиции, в том числе и родители, – законное право на управление воспитанием собственных детей, правда, до поры до времени…
578. Стоящего в оркестре на ушах ученика посадить на своё место в нём, кроме как выгнав с занятия, – невозможно…
579. Совершенство игры ученика – это педагогическое понимание того, что оно никогда с ним не может быть достигнуто в достаточной мере…
580. Выражение родительского лица в беседе с преподавателем, не сулило последнему никаких премудростей и мудростей в словесном обмене…
581. Ученик был столь бережлив к музыке и инструменту, что не играл, а наигрывал eё на нём…
582. В беседах с родителями учащихся, даже прозрачный и легчайший намёк на что-то, оставляет в их душах тень сомнений, что всегда вызывает вопрос: а правильно ли они всё понимают в наших речах?..
583. Труды настоящего преподавателя не имеют срока давности только для понимающих и благодарных родителей учащихся…
584. Нешуточные споры отцов и матерей с детьми, которым за 15, – это болезненное выяснение ими взаимных сомнений в умственных способностях каждой из сторон. Не более того…
585. В школе ученики музыку играют, и ею же убивают преподавателей...
586. Одно и тоже, сказанное преподавателем дважды, в начале и в конце урока, – почему-то воспринимается и понимается учениками часто по-разному…
587. В школе, родительская неблагодарность, – всегда однотипна в своём проявлении. И кто из нас не дальтоник, те всегда считали, что она – чёрная…
588. Беседа с родителями – не монолог, а разделённый с ними диалог.
589. Из правил безопасности в отношениях с преподавателями
Давно известно, что только тот родитель может чувствовать себя в школе по-человечески спокойным и уравновешенным, который придерживается очень простых правил. Эти правила безопасных отношений с преподавателями в школе незатейливы, и сводятся, в основном, к следующему:
- При обнаружении педагогического раздражения или гнева по отношению к своему ребёнку в школе, не совершать распространённой ошибки – давать собственным участием и усилиями преподавательской невыдержанности набирать дополнительную силу, и продолжать ей распространяться во времени и пространстве.
- Понимая, что самостоятельно преподавательское раздражение в классе заглушить уже не удастся, то без особых на то надобностей, совсем и не обязательно сообщать о происходящем завучу или директору школы. А если уж и сообщать, то предварительно удостоверившись: не изменились ли номера их служебных телефонов и когда точно они приходят и уходят с работы.
- Знать, что чаще всего, при ликвидации небольшого педагогического негодования в свой адрес, для родителя самым эффективным способом умиротворения преподавательского недовольства становится безоговорочное признание своей вины (даже если её и нет вовсе), а также безропотное смирение с настроением педагога в данный момент (обмен вескими аргументами и убедительными фактами здесь – совершенно неразумен).
- Помнить главное, и никогда при обучении своих детей в школе не забывать об этом: легче не допускать своими образовательно-воспитательными действиями или бездействиями возникновение педагогического гнева, нежели потом ликвидировать его последствия для себя и своих детей.
- Учитывать, что в конфликтоопасный период жизни ребёнка в школе (а это, нередко, целый учебный год, и так год за годом до выпуска), категорически запрещается:
- самому ученику и сопровождающим его лицам приходить в школу в грязной одежде и обуви;
- при работающем гардеробе в школе, всем ожидающим конца или начала занятий сидеть в вестибюле и коридорах на подоконниках или расхаживать по школе, заглядывая почти в каждый класс, в пальто, шубах, куртках, шапках, сапогах или валенках;
- приводить в школу друзей (в том числе и животных), которые не знают правил поведения в общественных местах (нахождение в помещении школы приятелей и подруг, чтобы они не ожидали, в верхней одежде, кепках и шапках, шумящих и галдящих, а также собак с весёлым и задорным лаем, кошек, хомячков, ежей, дрессированных тараканов и др. зябликов);
- при посещении школы не иметь постоянной сменной обуви;
- приходить в школу вашим детям с постоянно забытыми нотами, учебными пособиями и принадлежностями;
- не выполнять вашими детьми совершенно в полном объёме домашних заданий преподавателя;
- чтобы дети занимались музыкой всегда лениво, не увлечённо и с неохотой;
- опаздывать детям к началу занятий в школе, а вам – к началу любого, даже классного собрания в школе;
- детям не приходить на назначенные преподавателями дополнительные репетиции и концерты, а вам – не приходить по малейшему требованию как преподавателей, так и администрации школы;
- вступать в пререкания и споры с преподавателями не только при исполнении ими своих служебных обязанностей;
- иметь своё мнение или оценку происходящего в школе;
- обсуждать с кем-либо взволновавшее вас в школьной жизни;
- быть домашним пересказчиком, особенно при детях, только негативно происходящих событий в школе;
- проходить мимо учителей и обслуживающего персонала школы вызывающе дерзко и не здороваясь с ними, а с руководством – здороваться заискивающе и скромно улыбаясь, при этом, слегка склоняясь в стане.
6. В чрезвычайных ситуациях (прямая угроза конфликта с преподавателем, личный вызов к директору школы), неразумно делать «жалобные звонки другу». Вместо этого настоятельно рекомендуется: не откладывая, сразу обращаться по телефонам в ближайшую адвокатскую контору или в местное представительство по защите прав потребителя…
590. Чем талантливее ученик, тем быстрее пролетает время урока с ним…
591. Одарённый ученик – это тот из детей, который делает преподавателя похожим на талантливого педагога…
592. Самыми живыми и эмоциональными ученики бывают только в коридорах школы…
593. Как умны, наверное, были бы ученики, если бы они обладали всем тем, чем обладают их обожествляемые учителя…
594. Многие проблемы учеников, перед которыми пасуют родители и высоко-творческие педагоги, часто неожиданно просто и успешно решает преподаватель, аттестованный на педработу по второй категории…
595. Преподавателю необходимо знать, что различий в обучении девочек много больше, чем различий при обучении мальчиков, а различий в обучении внутри полов несравненно больше, чем между полами…
596. О безопасности занятий учащихся в школе
- Перед каждым новым учебным годом всем ученикам нужно обязательно посетить врача.
- Всегда надо заниматься в школе только в строго отведённых для этого местах и только на исправных и настроенных музыкальных инструментах.
- Нельзя заниматься в классах рядом с кабинетом директора и завуча, в коридорах и на лестницах! В этих местах всегда повышенная опасность быть сбитым с толку.
- Не стоит переохлаждаться и заниматься в школе при температуре во внутренних помещениях ниже 18С.
- Не занимайтесь сразу после приёма пищи в школьном буфете: подождите 1,5-2 часа – не выйдет ли чего неладного.
- Не играйте в классе, когда в нём педагогически штормит! Берегитесь гнева учителя!
- Не приближайтесь к разгневанной уборщице и не ходите в школу назло директору в грязной обуви и одежде.
- Не стойте перед дверью, пытаясь заглянуть в её замочную скважину! Когда кто-то кому-то поставит шишку, – то это будет только ваш лоб.
- Не играйте на инструменте в тех местах, откуда можно упасть.
- Не используйте при занятиях в школе каких-либо самодельных устройств! Приспособленное под стулья, подставки, мольберты, пюпитры и другое учебное оборудование – может вас подвести.
- Находясь на занятиях в школе, избегайте наступать на ноги педагогам и товарищам по учёбе; они могут понять вас неправильно.
- Не играйте без разыгрывания на незнакомых инструментах и в незнакомых местах; очень велика опасность – попасть впросак.
- Не заигрывайтесь в школе допоздна; вашим домашним никогда не будет нравиться такое учебное рвение.
- Не стоит бороться с сильным педагогическим нажимом преподавателя (его учебными требованиями), а спокойно плыть по течению, постепенно приближаясь к своему заветному берегу.
- В чрезвычайных ситуациях (угроза конфликта с соучеником, вызов к директору, приглашение родителей в школу) разумнее всего, не откладывая, сразу обращаться с повинной к классному руководителю или, глядя по обстоятельствам, к директору школы. Но лучше всего и всегда: привлекать к себе внимание ювенальной юстиции – она поможет, прикроет и защитит.
597. Чем меньше родители платят за музыкальное образование своих детей, тем больше они скандалят и тем больше ощущают себя правыми…
598. В глупого ученика можно вложить много педагогических усилий, которые всё равно ничего не принесут ни ему, ни педагогу… Хотя…
599. Ученики даже не следуют окружающему их везде дурному влиянию, – они его просто-напросто изо всех сил опережают…
600. Выбирая ученика себе в класс, попробуйте представить, как бы он выглядел в учёбе, если не станет у вас призёром всех конкурсов…
[8] Лат. - абстрактно