Ребёнку всё равно, как он пишет? Попробуйте так! (для учителей и для родителей, имеющих возможность и желание помочь)
4 апреля 20214 апр 2021
40
Знаете ли вы, в чём основная причина безграмотности? Кроме программ, кроме отсутствия любви к чтению, кроме ужасной загруженности и увлечения гаджетами? Это молчаливый отказ ребёнка делать то, что он не понимает. Не правда ли, это естественно? Тут могут помочь некоторые всем доступные приёмы.
1. С самого начала надо рассказывать, что слово значит, от чего оно произошло и почему так называется этот предмет, явление, признак, действие. (истории некоторых слов можно найти в других моих статьях)
2. Ошибку не указывать, а на полях ставить только знак. Пусть ищет, пока не найдёт! Медленно, по 2-3 раза проходя каждое слово!
3. Обязательно проводить работу над ошибками!!! Не прописывая, а с графическим объяснением и записью однокоренных слов.
4. Очень любят ученики любого возраста составлять смешные тексты со словами из работы над ошибками. Только не серьёзничайте! Мы уже этим достали.
5. Процентов 90 учащихся пишут по принципу «мне так кажется» или «какая разница, хоть бы скорее». Чтобы исправить это отношение, прекрасно помогает диктовка с таким условием: пишущий имеет право задать любой вопрос. Вначале вы увидите подтверждение моим словам. Вопросы не задают! У слабых или средних это установка на отказ, а для сильных задать вопрос – дело чести. А уж при ответе объясняйте сами, но привлекая их. НЕ требуйте полного объяснения, не пугайте. Пусть успокоится, что его не накажут. Пусть увидит вашу заинтересованность в его успехе и ваше искренне желание помочь. И тогда сработает: привычка сомневаться заставит вспомнить правило, а значит, предупредит ошибку.
6. Учите детей тому, что задавать вопросы – основное условие хорошей учёбы и вообще умения мыслить, что-то понимать и даже создавать.
Я уже написала несколько статей-советов. Хоть кому-то помогло? Буду рада услышать. Хочется поделиться, пока могу.
Знаете ли вы, в чём основная причина безграмотности? Кроме программ, кроме отсутствия любви к чтению, кроме ужасной загруженности и увлечения гаджетами? Это молчаливый отказ ребёнка делать то, что он не понимает. Не правда ли, это естественно? Тут могут помочь некоторые всем доступные приёмы.
1. С самого начала надо рассказывать, что слово значит, от чего оно произошло и почему так называется этот предмет, явление, признак, действие. (истории некоторых слов можно найти в других моих статьях)
2. Ошибку не указывать, а на полях ставить только знак. Пусть ищет, пока не найдёт! Медленно, по 2-3 раза проходя каждое слово!
3. Обязательно проводить работу над ошибками!!! Не прописывая, а с графическим объяснением и записью однокоренных слов.
4. Очень любят ученики любого возраста составлять смешные тексты со словами из работы над ошибками. Только не серьёзничайте! Мы уже этим достали.
5. Процентов 90 учащихся пишут по принципу «мне так кажется» или «какая разница, хоть бы скорее». Чтобы исправить это отношение, прекрасно помогает диктовка с таким условием: пишущий имеет право задать любой вопрос. Вначале вы увидите подтверждение моим словам. Вопросы не задают! У слабых или средних это установка на отказ, а для сильных задать вопрос – дело чести. А уж при ответе объясняйте сами, но привлекая их. НЕ требуйте полного объяснения, не пугайте. Пусть успокоится, что его не накажут. Пусть увидит вашу заинтересованность в его успехе и ваше искренне желание помочь. И тогда сработает: привычка сомневаться заставит вспомнить правило, а значит, предупредит ошибку.
6. Учите детей тому, что задавать вопросы – основное условие хорошей учёбы и вообще умения мыслить, что-то понимать и даже создавать.
Я уже написала несколько статей-советов. Хоть кому-то помогло? Буду рада услышать. Хочется поделиться, пока могу.
