Обычное утро. Обычная уфимская школа. Родители приводят детей в школу. Дети заходят, протягивают руки дежурному для измерения температуры, проходят дальше в коридор, в кабинеты. Начинается обычный учебный день. И лишь несколько девушек стоят в холле, вглядываясь в окна, не обращая внимания ни на что вокруг. Это необычные сотрудники. Это тьюторы. И ждут они своих учеников. Необычных. Особенных.
Я – одна из них. Мы наставники. Сопровождаем детей с расстройствами аутистического спектра в обычной школе. В нашей школе их всего шесть. Наш класс называется ресурсным, но наши подопечные зачислены в обычные, регулярные, классы – 1 «А», 1 «Б», 1 «В». Наша задача – помочь этим детям максимально социализироваться, влиться в школьную среду.
Сначала я работала в детском саду в ресурсной группе для детей с аутизмом. Боялась, все думала – как же подойти к таким детям? С чего начинать? Оказалось, зря боялась.
Через месяц работы удостоверилась, что все, что нам в университете рассказывали про аутизм, можно смело забыть. Например, нам говорили, что один из обязательных признаков аутизма – это нарушения речи. К счастью, это не всегда так. У некоторых речь развита даже лучше, чем у обычных людей. Я поражаюсь тому, насколько дети ясно и четко излагают свои мысли. Как бы вы ответили на вопрос: почему лягушка прыгает? Наверняка бы задумались и начали искать мотивы поведения лягушки. У одной из учениц, Миры, ответ гениальный: потому что может.
К сожалению, из-за пандемии я работала в садике недолго, нас отправили на удаленку.
Наступило лето. Каникулы. Я в деревне. Во дворе гуляет петух. Интересно, Наиль запомнил, где у петуха гребешок, клюв? Ведь я его так старательно этому учила. Кошка утром умывается. Интересно, Мира так же любит своего кота Ваську, про которого она могла целый день говорить?
В общем, летом поняла, что скучаю по этим детям, и, когда предложили перевестись вместе с ними в школу, я согласилась. Но продолжала бояться. Школа – это все-таки не детский сад. 1 сентября эти же дети пошли в школу, в первый класс. Я продолжаю наблюдать за ними. Познакомлю вас.
Мира – развитая девочка, с безумно красивыми умными глазами и прекрасной речью. Первое впечатление – обычная девочка, просто очень избалованная и капризная. На самом деле у нее нарушена эмоционально-волевая сфера. Кажется, у Миры бездонное море слез, готовое обрушиться, как цунами, по любому поводу. Но зато как она умеет брать себя в руки, и как четко определяет свои эмоции.
Она очень тянется к сверстникам. Сначала ходила только на перемены в свой класс, потом начала посещать уроки, а сейчас она ходит с ними в столовую.
Маша – наша певица. Самая усидчивая и терпеливая, прекрасно себя контролирует. В то же время хитрющая – за ней глаз да глаз. Учит быть бдительной! А еще – быть женственной. Ей всего 8 лет, но сколько в ней изящества. Она даже на кресло садится, не разваливаясь, как обычные дети, а легонько так, как бабочка на цветок. Есть что-то в ней такое воздушное, легкое, нежное. Маша очень любит музыку и петь. Ее любимая певица – Шакира.
Фаина – девочка с характером. Нет настроения – лучше не лезь. Есть – это праздник для тьютора. Результаты по всем фронтам работы – безупречные, обучаемость блестящая. Но если ее не устраивают условия – не подкупишь ничем. Учит не сдаваться и при любых обстоятельствах оставаться самой собой.
Наиль сначала переодевается в своем регулярном классе, а уже потом идет к нам. Стеснительный, скромный, незаметный, и очень умный. Гаджетоман. Его мама рассказывала, что его даже ползать учили к утюгу. Он уже может смонтировать видео, не совсем без помощи, конечно, но делает большие успехи. Наиль очень обучаем, прекрасно осваивает академическую часть. Читает он не по буквам, а как будто сканирует целые предложения. Очень внимателен к деталям.
Рамазан – новенький. Его слышно издалека, потому что в коридоре эхо, и ему нравится его вызывать. Он любит звуки. Его первый тьютор сразу назвала его Купидоном. Лицо ангелочка. Мягкие волнистые волосы. И заразительный смех. К сожалению, специалисты «Рассвета» начали заниматься с ним позже, поэтому предстоит большая работа, но уже видны первые результаты – он активно начал пользоваться PECS. Это такие специальные карточки для неговорящих детей. Это его речь. Обычной разговорной речью он не пользуется. Я бы могла написать, «не умеет», «не может», но как-то он четко всем сказал: «Привет!». Что это было? Может, но не хочет говорить? Или ему в его мире звуков просто интереснее, чем в нашем постоянно монотонно болтливом мире человеческих голосов?
Динара сегодня нет. Он пока на дистанционном обучении. Изумительный мальчик, очень интересный, эмоциональный. Даже через экран ноутбука во время дистанционного обучения тяжело удержаться от смеха, настолько он забавный. Но наша задача – не поддаваться на его провокации. В нем спит великий актер. Соскучилась по нему, в классе заметно скучнее без Динара. Очень большой потенциал, быстро учится.
Учебный день подходит к концу. Родители приходят за детьми, тьюторы и учителя завершают занятия, провожают детей к выходу, где их встречают мамы. Мамы. Красивые, ухоженные. Всегда с улыбкой на лице. Ни разу ни одну из наших мам не видела с недовольным лицом. Чудесные женщины. Сильные.
Вот такие у нас дети. Особенные. Хотя мне больше нравится определение – необычные. Каждый со своим спектром нарушений и со своим талантом или интересом.
Отвечу на самый распространенный вопрос. Его задают даже чаще, чем про зарплату. «Тяжело ли работать с такими детьми?» Мне намного легче, чем с взрослыми. Во-первых, с детьми с РАС зачастую легче договариваться. Взрослые сами не знают, чего хотят. Дети точно знают, чего они хотят, либо, наоборот, чего не хотят. Во-вторых, я бываю слишком прямолинейна, даже резка. Взрослые этого не любят, начинаются обиды. С детьми этого нет. В-третьих, дети с РАС, по крайней мере, те, с которыми я работаю, никогда не обманут, не подведут, не будут в лицо говорить одно, а за спиной другое. Если он считает, что ты тупица, так и скажет прямо. Они честны. Они не могут по-другому. Вместе с аутизмом природа их наделила невероятной искренностью.
Как бы ни сложилась моя жизнь, я всегда буду вспоминать годы работы тьютором с теплотой и нежностью. Говорят, что, если ты знаешь одного ребенка с РАС, то ты знаешь только одного ребенка с РАС. Мне повезло. Я знаю шесть таких детей. А если ты еще не знаешь ни одного, ищи способ познакомиться, чтобы лучше понять себя. Загляни в глаза ребенка с ОВЗ – и ты увидишь свое отражение. Как ты смотришь на таких детей? Со страхом, или равнодушием? С жалостью, пренебрежением, или злостью? А может, с добротой и интересом? Чего в тебе больше, то и увидишь.
Фото предоставлены героиней.
По итогам второго конкурса 2020 года проект «Аутизм. Расширяем границы инклюзии» получил грант в размере 1 980 283 рублей.