В этой статье будут разобраны различные варианты подготовки к школе, такие как индивидуальная подготовка или подготовка в различных центрах, на курсах или в детском саду, с точки зрения возможных плюсов и минусов.
1. Индивидуальная форма
Предположим, ребенок не посещает никаких дошкольных учреждений, и родитель решает сам его подготовить к школе или обращается к репетитору. Допустим, что взрослый грамотен в данном вопросе и может достойно подготовить ребенка к школе, что является несомненным «плюсом». Но в любом случае здесь присутствует один важный «минус», на который следует обратить внимание. При такой форме обучения, ребёнок не получает навыка взаимодействия с коллективом . Конечно, он общается со взрослым один на один или в очень маленьком коллективе (бывает, что репетитор берет 2-3 детей), но при таком опыте общения ребенок привыкает постоянно быть в центре внимания. Поэтому адаптация к школе у него будет проходить сложнее , ведь помимо новой обстановки, ему придется параллельно осваивать и новые взаимоотношения. Например, его может не услышать учитель, так как он что-то сказал слишком тихо, или ему придется «мириться» с тем, что вызвали отвечать другого ребёнка, хотя он тоже знал ответ. Все эти «мелочи» для обычного ребенка, привыкшего работать в коллективе, могут вызвать стресс у того, кто привык к более индивидуальной работе. Взаимодействовать непосредственно с детьми на уроке ему тоже будет сложнее, ведь одно дело играть с детьми, а другое – учувствовать в учебной деятельности: терпеливо ждать своей очереди и не перебивать «глупый» ответ товарища, выполнять «скучное» задание вместе со всеми детьми или ждать, когда с заданием справятся все дети в классе. А если ребенок начнет высказывать свое недовольство, одноклассники могут посчитать его «выскочкой», что не лучшим образом может сказаться на взаимоотношениях его с одноклассниками.
2. Центры развития
Один центр может хорошо подготовить ребенка к школе, а в другом – вы только зря потратите время и деньги. Причина в том, что такие заведения не отчитываются перед департаментом образования . А это значит, что центр сам выбирает программы, по которым будет работать. Это могут быть как известные авторские методики, которые хорошо подготовят ребенка к школе, так и простые самостоятельные разработки, порой составленные совершенно безграмотно. К сожалению, родителю трудно быть компетентным в данном вопросе и понять, грамотную или безграмотную методику ему предлагают. Поэтому обязательно стоит поинтересоваться по каким методикам будут заниматься дети. Следует при этом иметь в виду, что методики, которые были одобрены министерством образования не только создавались опытными педагогами, но и проходили рецензию независимых педагогов, а также обязательную многолетнюю адаптацию на детях данного возраста, прежде чем быть рекомендованными к использованию. Случайные же разработки могут быть не только бесполезными, но и вредными для использования , как бы их не нахваливали работники центра. Поэтому, придя в школу, после обучение в таком центре, у ребенка может быть провал в определенной теме или даже сформирован неправильный навык.
3. Курсы подготовки у учителя в школе
Курсы ведут учителя, поэтому не стоит сомневаться в их грамотности. Но и здесь возникает много минусов. Курсы проводятся в вечернее время , и это не расслабляющие занятия по рисованию и пению или танцам, а изучение математики и грамоты, что ведет к неизбежному переутомлению ребенка , особенно, если эти занятия ребенок посещает после детского сада. Еще в советское время были разработан СанПиН, где было четко прописано, как, когда и сколько дошкольник должен заниматься, чтобы не нанести вред своему здоровью. И не случайно все занятия проводились в утреннее время. Многолетние наблюдения врачей и физиологов показали, сколько и каких занятий нужно проводить с ребенком, чтобы не вызвать у него переутомление. К сожалению, все эти рекомендации в настоящее время игнорируются.
Но не только время проведения вызывает вопросы, но и то, что во время занятий дошкольники находятся не в естественных для них условиях : они не могут во время занятия менять место локации, например, слушать учителя, сидя на ковре, встать в хоровод или поиграть в подвижную дидактическую игру, так как помещение класса на это не рассчитано. А ведь любое дошкольное занятие должно проводиться в более динамичной форме, чем школьное! Единственной двигательной возможностью в школьном классе – являются физкультминутки. Все это тоже ведет к излишнему утомлению во время занятия.
Следующим «минусом» может являться и оснащение самих занятий. Ведь обычно учитель использует только имеющийся у него дидактический материал. Но в редком классе вы найдете дидактические игры для дошкольников или строительный набор кубиков для приобретения конструктивных и геометрических навыков. Все это конечно сужает возможности педагога, обучение становится более школьным, чем дошкольным. А значит еще больше переутомляет ребенка.
К сожалению, как замечают психоневрологи, результаты переутомления могут сказаться не сразу, а быть отдаленными и проявиться в последствии в подростковом возрасте.
Есть также мнение, что обучение в школе будет способствовать более легкой адаптации будущего ученика. Но психологи выяснили, что к школе легче адаптируются те дети, которые уже психологически «созрели» для новой роли ученика, а совсем не те, которые посещали стены школы. Поэтому ребенок может ходить на подготовку к школе к учителю, но быть еще не созревшим для статуса ученика.
Да и так ли уж надо привыкать к учителю? Очевидно, что к хорошему учителю привыкать не нужно, ребенок просто сразу его полюбит. А вот к слишком строгому, крикливому или нервному учителю, действительно следует привыкать.
Сама практика подготовки будущих учеников в стенах школы возникла еще в те времена, когда учитель получал очень мизерную зарплату, как возможность для него дополнительного заработка после основной работы. Но данная практика повсеместно распространена и в наше время. При этом все санитарные нормы для дошкольников были игнорированы, так как прописывались для работников дошкольных учреждений, а не для учителей, занимающихся с дошкольниками. Просто такой вариант событий вообще не был предусмотрен структурами, контролирующими здоровье детей. В результате родители платят деньги, учителя подрабатывают, а здоровье детей продолжает страдать!
4. Детские сады
Рассмотрим плюсы и минусы детского учреждения. Одним из самых его больших минусов – это переполненность групп, что сильно усложняет образовательный процесс.
Бытует и такое мнение среди многих родителей, что дошкольный педагог не компетентен в данном вопросе и не в состоянии грамотно подготовить ребенка к школе. Это «мнение» тянется с тех времен, когда в детские сады принимали на работу буквально всех желающих, часто не имеющих педагогического образования. Но, в наше время, работать в детском саду с детьми имеют право только люди, имеющие профессиональное дошкольное образование (не просто педагогическое, а именно дошкольное!), или прошедшие соответствующую переподготовку.
Главным плюсом можно считать утреннее время проведений занятий и расписание, рекомендованное СанПиН. Занятия проводятся каждый день и построены таким образом, чтобы ребенок не переутомлялся. При этом развитие не будет однобоким, ведь предусмотрены не только математика и грамота, но и физкультура, музыка и другие занятия. То есть подход более разносторонен. Важно, что полученные навыки на одних занятиях, дети закрепляют на других.
Из плюсов можно отметить то, что детский сад исключительно использует программы, рекомендованные министерством образования, как было сказано выше, адоптированные и проверенные для данного возраста.
К тому же помещение для занятий предусматривает как обучающую, так и игровую зоны. А это значит, что форма проведения занятий может быть динамичной и соответствовать дошкольному возрасту .
Еще очень важным плюсом может являться оснащение образовательного процесса . Обычно в группах имеются не только дидактические игры нужного возраста, но и дидактический материал: строительные кубики на каждого ребенка, конструктивные игры, раздаточный материал для дошкольников. Наличие такого оснащения строго контролируется специальным работником – методистом. Причем в каждом детском саду имеется методический кабинет с наличием пособий, которыми может воспользоваться воспитатель любой группы для занятий. То есть, если какого-то пособия в группе нет, воспитатель может его взять на время занятий из методического кабинета.
Вывод
Итак, какой же вариант выбрать – решать родителю, ведь в данном вопросе возможно много разных обстоятельств, которые нужно учесть. Надеюсь, в статье вы узнали о возможных плюсах и минусах, о которых может и не подозревали, и она была вам полезна.