Мой сын учится в первом классе. Казалось, что первый класс - это знакомство со школой, детей учат читать и писать, как себя вести на занятиях. Я не ожидала, что будет много домашних заданий, проверочные работы, оценки. Ребёнок не справлялся, переживал и я вместе с ним.
Первую проверочную работу по итогам первой четверти сделал плохо. Ошибки даже в тех заданиях, которые знал хорошо. Может нервничал, может забыл, не знаю. Техника чтения была хуже всех в кассе.
Мне самой было обидно. Выходит, что я не занимаюсь с ребёнком, если он такие плохие результаты показывает. Мы ходили в логопедический садик, на подготовку к школе, дома заставляла читать, в прописях писать, считать. Мы готовились и старались, и я, и ребёнок.
Поговорили с сыном, стали больше учиться. Бывали дни, когда кроме уроков больше ничего не успевали. Сначала школьные, затем дополнительные задания. Было тяжело, уставали, сын плакал. Мне так жалко его. Сердце разрывалось. С другой стороны, когда ребёнок приносит плохие оценки или не может ответить на уроке, он тоже плачет.
По итогам второй четверти было уже лучше. Привыкли к большому объёму заданий, чтение стало привычкой. В начале учебного года сын с трудом читал половину страницы, к январю уже 1-2 страницы.
Сейчас ребёнок сам понимает, для чего нужно учиться, он видит, на сколько лучше стало получаться. . Каждый день читает по 3-4 страницы текста без картинок. Математику правда написал на 3, русский на 4. Для меня заметен прогресс по чтению. В конце октября было 13 слов в минуту, в марте уже 35 слов. Почти в три раза больше. Учитель похвалила.
У нас в классе есть дети, который и в октябре читали по 35 слов, сейчас наверное, ещё больше. Если постоянно думать, что ребёнок отстаёт, тогда вообще ничего не получится. Стараюсь делать акцент на успехах. Надеюсь к концу года выйдем на твёрдую 4 по всем предметам.