Автор Джин-Су Ха
После серьезного перехода к дистанционному обучению в начале пандемии некоторым учителям пришлось приспособиться к другой незнакомой среде, когда их школьные здания снова открылись: обучая студентов онлайн и очно одновременно. Вовлечение, наблюдение и поддержка двух групп учеников с очень разными потребностями - это сложная задача, которую некоторые учителя называют самой большой проблемой в истории .
Некоторые школы приняли эту модель из-за нехватки персонала или соблюдения мер безопасности, ограничивающих размер классов. Другие пытаются максимально увеличить время синхронного обучения или держать классы вместе, чтобы поддерживать связи, которые сформировались в начале учебного года.
Как бы то ни было, учителя говорят, что такое обучение требует серьезного сдвига мышления и большой работы. Персонализированная подготовка к обучению в начальной школе Сэма Хьюстона в Далласе вновь открыла свое школьное здание для учеников PreK-5 с одновременным обучением осенью после нескольких месяцев дистанционного обучения. «Я был рад возможности иметь учеников перед нами, и мы все еще должны были увидеть учеников, которые хотели остаться дома», - говорит Мерсед Флетчер, учитель второго класса. «Но как преподавать урок, когда некоторые ученики находятся дома перед компьютером, а другие физически находятся перед вами?»
Директор Dallas ISD по персонализированному обучению Кристен Уоткинс отметила, что с учетом проблем, связанных с гибридными моделями, такими как одновременное обучение, главный вопрос для ее команды в этом году: «Как мы можем спроектировать процесс обучения, чтобы студенты в любой среде получали равные возможности обучения?»
В И Д Е О : ученики второго класса очно и виртуально в классе Энджи Ли размышляют о своих ежедневных обязательствах. (С любезного разрешения Энджи Ли)
С самого начала было ясно, что учителям нужна поддержка. Чтобы решить эту проблему, The Learning Accelerator опросил преподавателей по всей стране, чтобы разработать конкретное руководство по этому предмету, а также зафиксировать и поделиться конкретными стратегиями, которые помогли учителям и ученикам добиться успеха. Вот три совета от учителей Personalized Learning Prep о том, как заставить одновременное обучение работать для «Zoomers» (виртуальных учеников), «Roomers» (очных учеников) и их учителей.
Создайте сильную культуру
Учителя разделяют мнение, что очень важно создать такую культуру обучения, чтобы учащиеся чувствовали себя связанными, где бы они ни находились. «Сначала нужно построить культуру. Если для детей не существует культуры продуктивного сотрудничества, если вы не определите её и как она выглядит, и не научите её, она не сработает, - советует Уоткинс. "Не торопитесь. Устанавливайте нормы, устанавливайте свои убеждения, делайте все, что работает для вас».
Одна из проблем, с которыми столкнулись учителя, заключалась в том, что у них было больше учеников, чем ожидалось, которые переключались между дистанционным и очным обучением из-за карантинных протоколов от возможных воздействий или симптомов. Учащиеся, которые переключаются между очным и дистанционным обучением, «не так увлечены, как очные, особенно по сравнению с учениками, которые всегда дома», - делится двуязычный учитель третьего и четвертого классов Хуан Морено. «Мы должны вернуть их к мышлению, что они все еще учатся в школе, и поддерживать их вовлеченность». Однако учителя уже находят ряд эффективных стратегий:
- Проведение утренних собраний и закрытых кружков: начало и завершение дня всем классом помогает учащимся наладить связи, услышав от удаленных и очных одноклассников. Ученики Флетчера также используют утренние собрания, чтобы совместно декламировать обещание, которое они получают в классе, которое публикуется в онлайн для зумеров и очно для румеров. Обязательно обращайтесь к учащимся в обоих случаях, особенно к удаленным.
- Создание совместных развлечений: создавайте для учащихся возможности общаться друг с другом не академическими способами. Второклассники Флетчера обожают мозговые перерывы в GoNoodle и особенно любят смотреть друг на друга, как они танцуют. Она поворачивает экран своего компьютера к ученикам, чтобы они все могли видеть друг друга. (Но есть и другие возможности для развлечения .)
- Проведение видео сеансов полного класса: зумеры и румеры могут легко чувствовать себя изолированными от другой группы. У учителей в Personalized Learning Prep есть моменты в день, когда все ученики присоединяются к Zoom, чтобы они могли находиться в комнатах для обсуждения со сверстниками в обоих условиях.
Содействовать ответственности самообучения
При таком балансе невозможно постоянно контролировать каждого ученика и оказывать индивидуальную поддержку. Учителя индивидуальной подготовки к обучению предпочли максимально использовать свое время, уделяя меньше времени прямому обучению или предлагая учащимся учиться по видео «перевернутым» способом, чтобы высвободить время в классе для целевого обучения в небольших группах. Эта структура означает, что учащиеся должны больше брать на себя ответственность за свое обучение при меньшем контроле со стороны учителя. Вот способы, которыми они этого добиваются:
- Ставьте ежедневные цели и предоставляйте возможности для размышлений. Ученики Флетчера каждое утро выбирают на доске какое-то обязательство. В конце дня студенты размышляют, выполнили ли они свои обязательства. «Это способствует большей заинтересованности учеников, и мне не нужно быть сверху», - объясняет Флетчер.
- Создание классных заданий: учителя разработали классные задания для поддержки одновременного обучения. Капитаны комнат для обсуждения - это ученики, которые могут предупредить учителя, если возникнет вопрос или проблема. Когда учитель работает с небольшой группой, капитан Zoom отвечает на вопросы учеников, которые работают удаленно, и поднимает более важные вопросы до учителя. Найдите способы для всех учащихся принять участие.
- Проверка работы: Морено отмечает, что он проводит случайные проверки работы учеников, например, заходит в комнаты для обсуждения, чтобы убедиться, что ученики выполняют задание, и просит учеников показать свою работу или трекеры успеваемости во время быстрой индивидуальной проверки. Обсуждение того, что привело к успеху или помешало ему, помогает развить такие навыки, как постановка целей и самоконтроль.
- Обеспечьте значимую, увлекательную работу: убедитесь, что учащиеся вкладываются в работу, предлагая им увлекательные занятия. «Дайте студентам реальную значимую работу», - рекомендует Уоткинс. «Не помещайте их в комнату, чтобы обсуждать вопрос с несколькими вариантами ответов. Задайте им настоящий вопрос для обсуждения. Если они не заняты работой, они не будут об этом говорить».
Ясность - ключ к успеху
Одновременное обучение - это новая модель не только для учителей, но и для учащихся и их родителей / опекунов, поэтому очень важно упростить начало обучения.
- Используйте центральную структуру, в которой размещаются все материалы. Будь то система управления обучением, виртуальный класс или платформа, подобная SeeSaw, организуйте все материалы в одном месте и проясните, что студенты должны выполнить. Морено отмечает, что это важно для родителей, которые могут не знать английского языка или не знакомы с технологиями. «Начните с малого и очень структурированного. Начните с одной задачи и опирайтесь на нее», - советует он.
- Убедитесь, что занятия могут выполнять все учащиеся. Оценивайте уроки, чтобы убедиться, что учащиеся могут заниматься чем-либо, особенно если они находятся вдали. «Одна из самых сложных вещей для меня заключается в том, что иногда у вас возникает действительно потрясающая идея или что-то, что вы сделали в прошлом году, и это просто сложно реализовать, когда некоторые ученики находятся дома», - говорит Флетчер. Подумайте, есть ли обходные пути, которые можно использовать для изменения уроков, например, когда удаленные ученики используют виртуальные манипуляторы на уроке математики.
Учительница второго класса Энджи Ли говорит, что обучение в среде одновременного обучения во многом вернуло ее к основам преподавания. «Как учитель помните то, что вы уже знаете, - советует она. «Начинать с малого - это то, что мы делаем в начале каждого учебного года. Устанавливайте распорядки и процедуры, выстраивайте отношения. Мы знаем, что это правда без виртуального аспекта».
Обучение по этой другой модели является сложной задачей и является лишь одним из многих трудностей, вызванных пандемией, так что будьте добры. «Знайте, что ссылки не работают. Zoom выйдет из строя. Просто будьте благосклонны к себе, а также к своим ученикам и их семьям», - говорит Ли.
«Никто не подготовил нас к этому, и мы действительно делаем все, что в наших силах, семьи делают все, что в их силах, а студенты делают все, что в их силах. И хотя администраторы, возможно, никогда не имели такого [преподавательского] опыта, они никогда не руководили школой, которая работала бы таким образом. Заботьтесь о себе. Подбадривайте друг друга. Узнавайте друг друга. Все делают удивительные вещи».