Уважаемые взрослые, вашему ребенку исполнилось 4 года? Вы все чаще обращаете внимание на то, как говорит дошкольник, сравниваете его речь с речью других детей и нет-нет да и подумаете, что у ребенка речевые нарушения... Что делать?
♦ Для начала - не паникуйте. Попробуйте определить, что именно вас тревожит:
- Ребенок «говорит как маленький»?
- У него невнятная речь, «каша во рту»?
- Малыш не выговаривает некоторые звуки («шепелявит», «картавит»)?
♦ Ознакомьтесь с периодами развития речи и сопоставьте развитие вашего ребенка с «нормативным». Быть может, опасения ложны? Или, напротив, вы откладываете решение проблем?
От вашего понимания, адекватной оценки трудностей, зависит выбор наиболее эффективных путей помощи ребенку, а значит, и прогноз!
Речь ребенка в четыре года (общие сведения)
В 4 года фразовая речь ребенка включает предложения, состоящие из 5-6 слов. Малышу доступны различные формы общения: играя, он сопровождает свои действия речью; может ответить на ваши вопросы о том, что видел на прогулке, чем занимался в детском саду, легко запоминает и рассказывает короткие стишки, пересказывает сказки, которые вы ему неоднократно читали.
Словарный запас достигает 2000 слов. В речи ребенка присутствуют синонимы, антонимы и обобщающие слова.
Дошкольник может:
♦ перечислить и сгруппировать предметы, подобрать общее слово: «Огурец, морковь, горох – овощи. Стол, стул, шкаф – мебель» и так далее;
♦ «сказать по-другому», то есть заменить слово синонимом: «Собака – пес, пачкать – грязнить, смотреть – глядеть»;
♦ назвать «слово наоборот» (антоним): «Сахар - соль, холодный – горячий, радоваться – грустить».
Многие считают, что в 4,5 - 5 лет заканчивается формирование фонетической системы родного языка, то есть малыш должен правильно произносить все звуки.
На самом деле еще возможно нарушение произношения звуков [р], [р'], [л], [л'], а вот звуки [с], [з], [с'], [з'], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ] ребенок уже произносит правильно и чисто, различает на слух.
Малыш способен повторить: «миска – мишка», «коза – коса», «разок – рожок», «шить – жить».
В этот период формируется языковое чутье. Ребенок уверенно использует почти все грамматические категории, не путает падежи, предлоги.
♦ Он скажет: «Я рисую карандашом и ручкой».
Он НЕ скажет: «Я рисую карандашом и ручком».
♦ Он скажет: «Пять карандашей».
Он НЕ скажет: «Пять карандашов».
♦ Он скажет: «Чашка упала со стола».
Он не скажет: «Чашка упала из стола».
Ребенок этого возраста легко повторит короткий текст:
«У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей».
Он помнит много стихов и умеет отгадывать загадки. Малыш без труда догадается, кто это:
Пробежала кочка
Около пенечка.
А у кочки черный нос
И в колючках спинка.
На колючках листьев воз
С дуба и осинки.
Таким образом, к пяти годам вас должны насторожить:
- короткая фраза из 2-3 слов;
- их неточное употребление (о кружке – чашка, стакан; о штанах – шорты; «мальчик чистит двор» вместо «мальчик подметает двор»);
- ошибки в грамматическом оформлении фразы («Дети увидели медведев, воронов»);
- недостаточно внятная дикция, многочисленные искажения звуков;
- пассивность ребенка в речевом общении, неумение рассказать о событиях дня.
К сожалению, вы заметили, что ваш малыш отстает в нервно-психическом развитии от своих сверстников, плохо говорит?
«Почему?» - вопрос, который задают первым.
Вы должны знать, что речевые нарушения возникают в следствие воздействия широкого спектра причин:
♦ недостаточной зрелости коры головного мозга;
♦ отклонений в строении и координированной работе голосовых и дыхательных систем, органов артикуляционного аппарата;
♦ соматической ослабленности, педагогической запущенности, стрессов и психических заболеваний, социальной или эмоциональной депривации…
То есть, большинство детей с речевыми расстройствами нуждаются в помощи специалистов разного профиля и комплексном воздействии на недуг.
Не медлите с обращением и НЕ ОТКАЗЫВАЙТЕСЬ от консультации не только логопеда, но и педиатра, психиатра, невролога, психолога, дефектолога и любых узких специалистов; исследований, которые будут назначены.
НЕ ПУГАЙТЕСЬ медикаментозного лечения ребенка: в дошкольном возрасте оно максимально эффективно.
ПОСЕЩАЙТЕ дополнительные процедуры: массаж, физиотерапию, лечебную физкультуру.
ПОМНИТЕ: только комплексный подход дает оптимальные результаты.
Это будущее вашего ребенка.
Если вы хотите, чтобы речь малыша развивалась правильно, чтобы в дальнейшем ваш сын или дочь были успешными в учебе и взрослой жизни, - действуйте!
Что нужно знать родителям о диагнозах, которые могут быть поставлены ребенку с речевой патологией?
♦ Какое бы нарушение ни диагностировали у вашего ребенка - это еще не приговор.
♦ Выполняя назначения специалистов, вы поможете малышу преодолеть все трудности.
О речевом статусе дошкольника 4 – 5 лет могут сказать: «ФФНР», «ОНР». Что это значит?
ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи): это дефект восприятия и произношения звуков. Например, ребенок не умеет произносить звук [р'] и поэтому произносит слова «Марина» и «малина» одинаково — «малина». Если предложить такому ребенку поднять красный шар, когда он услышит слово «Марина», и синий шар, когда он услышит слово «малина», он растеряется и задание не выполнит, потому что эти слова звучат для него одинаково. При глубоком ФФНР ребенок может произносить неправильно до 15 – 20 звуков.
ОНР (общее недоразвитие речи). Сложное системное нарушение речевой деятельности: от полного отсутствия речи до развернутой фразы с элементами недоразвития всех языковых компонентов (звукопроизношение, словарь, грамматика, связная речь). Примеры детских высказываний: «Азя тоита гае. – Ваза стоит на столе», «Я раскрашиваю шарик красным ручкой».
Чем можете помочь ребенку Вы?
♦ Спокойно оценить сложившуюся ситуацию.
♦ Получить консультацию специалистов.
♦ При необходимости собрать документы, чтобы ребенок мог быть направлен в логопедическую группу детского сада.
Здоровья и успехов вам и вашим детям!