Напишу сегодня для тех, кто по-прежнему болеет душой за регулярное и лицензированное музыкальное образование, в данном случае - СПО.
Не тратьте своё личное время на данный материал, если вы по жизни выше всего этого. В пространстве канала уже есть мнение о всемогущих и уникальных репетиторах, способных покрыть все образовательные надобности - конкретно, в сфере искусства. Кстати, это одновременно и "судьи".
Всем им крепкого здоровья, сил побольше и отборных учеников. Я проживаю иную жизнь, придаю значение трудовой книжке, официальному педстажу, атмосфере учебного заведения, его традициям и целостности. Причастна к московской школе - и это не снобизм, а объективность. А ещё (о ужас!) я учу ВСЕХ, кого назначают мне в нагрузку. Справляюсь, не теряю оптимизма, работаю в коллективе, с которым годами складывалось взаимопонимание.
Прошедшей зимой у меня вышло сразу несколько статей по проблемам студенческой мотивации, в различных соотношениях с природными данными. В комментариях, закономерно, сквозит вопрос: а чего ради мы, в своём-то консерваторском училище, "тянем слабых"?
Каждый из нас в чём-то талантлив. Смею надеяться, в большинстве случаев природные склонности реализуются в профессии. Лично я тоже так выбирала - по принципу естественной эмоциональной лёгкости. Трудно представить себе жизнь, наполненную физически не доступным трудом.
Но нет! Я не считаю, что менее успешных учеников следует унижать, гнобить и сподвигать к отчислению. Даже в профобразовании, которое, на поверку, не столь однозначно блестящее...
Сияние изменчиво. Воцарившийся сегодня - рискует завтра просесть по многим показателям. Параллельно, из тени выйдет другой, познавший, наконец, оптимальный для себя путь. Категория успеха иллюзорна, и об этом не следует забывать никогда.
Меня периодически спрашивают: а каким же таким неведомым путём поступают в благословенную "Мерзляковку" несильные ребята (насколько велик конкурс, знают многие)? Мой ответ прост, логика его всё та же: кондиции меняются, истинное лицо юного музыканта обозначается только в учебном процессе - и то не сразу. Данные вступительных испытаний информативны, но весьма приблизительны. Не будь это так - не случалось бы болезненных потерь в контингенте.
И вот, человек у нас учится. Нагрузки велики, интенсивность зашкаливает. Преподаватели взывают к личной ответственности по полной программе. Успевается не всё - а порой и не слишком качественно, копится непонимание, неудобство - если не сказать стыд. Если в этих обстоятельствах продавливать и ругать, с доверием можно попрощаться. Подобная ситуация "снежного кома" может возникнуть на любом этапе обучения, а по теоретическим дисциплинам особенно типична. Закономерный исход: студент перестаёт посещать предмет, так и не обретя достаточных навыков. Педагог объявляется извергом, все морально опустошены, каждый теряет здоровье.
И это, друзья, не вариант. Можете сколько угодно воспевать естественный отбор - но не вариант, кто понимает.
- Маша (Федя? Гриша? Сева? Ксюша? Алёна?), Вас давненько не видно в деле, - вполголоса говорила моя наставница, склоняя седую голову. - Вы опрометчиво поступаете, Маша, что не посещаете занятия. Вы, милая Маша, ровным счётом ничего не умеете - но это, к счастью, дело поправимое. Вы пропустили, по моим данным, восемь уроков, и понятно почему. Не приготовили задание, засмущались, испугались - а потом и второй раз, третий. Зачем продолжать? Эх, Маша...
Валерия Владимировна настаивала на стопроцентной явке, и в этом проявлялась её своеобразная забота о подростковой и юношеской психике. Она была готова принять ученика без домашней работы по гармонии, ибо понимала: в конечном итоге это и есть выход. Многому можно научиться на месте, при учителе. А главное... Так воспитывается совесть, так формируется вера в лучшее даже у самого отъявленного прогульщика, смирившегося с участью лузера.
- Ну, в крайнем случае, приходите пустые, вот только приходите - наполним! - именно так любила обратиться к студентам эта великая и скромная женщина. И её посыл трудно переоценить.
Валерия Владимировна была человеком системы. Ещё в советские времена она активно выезжала в регионы, курировала теоретические отделения областных и республиканских училищ, шефствовала над школами искусств, лично поддерживала талантливых молодых преподавателей из глубинки. И в родном педколлективе она стремилась окружить себя активной молодёжью, перманентно помышляла о преемственности, воспитывая перспективных ассистентов до статуса самостоятельных педагогов, позже - доверяя им спецкурсы. Без предрассудков, с искренней теплотой.
Я училась у Валерии Владимировны с 1994 по 1998 год, далее - проработала под её началом с 2004 по 2018. Её больше нет с нами, но есть здоровое по духу отделение, ею взращенное. Есть память, единение коллег, микроклимат. Здесь любят, ценят и понимают молодость, здесь восхищаются зрелостью и опытом, здесь неприемлемы хамство и мелочность.
Школа - это звучит гордо.
Школа - для тех, кому созвучна сама идея.
Школа держится на людях редкого душевного благородства, приумножая их величие.
Если вам хочется сказать гадость о школе - вы лучше просто помолчите.