Психологическая готовность к школе включает в себя качества личности ребёнка, помогающие ему войти в коллектив класса, найти своё место в нём, включиться в общую деятельность. Особое место в показателях готовности к школе занимает мотивация к обучению. Обратите внимание, чем привлекает вашего ребёнка школа: желанием иметь портфель, тетради, не спать днём, тем, что его станут считать большим и т.п.,или возможностью получить новые знания, овладеть в дальнейшем интересной для себя и/или престижной профессией.
Даже если ребёнок владеет необходимыми средствами познавательной деятельности: у него развиты речь, память, внимание, мышление, воображение, пространственные представления и пр., одним из важнейших условий является школьная мотивация. Существует достаточно много методик, которые помогают диагностировать интерес ребёнка к переходу в школу (или отсутствие интереса). Одна из них — методика М.Р. Гинзбурга.
Ребёнку предлагается небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов представлен в качестве позиции одного из персонажей: «Дети гуляли во дворе и разговаривали про школу. С кем из них ты согласен?» Далее приводятся шесть ситуаций, в которых сверстники будущего первоклассника рассказывают о том, почему они хотят пойти в школу. Из рассказов очевидны внешние мотивы: в школу ребёнок идёт в силу долга (мама заставляет), ради изменения положения в глазах сверстников и взрослых (в детском саду меня считали маленьким). Внешним мотивом считают и желание получать хорошие отметки, похвалу учителя или родителей. Внутренним (учебным) мотивом считают интерес собственно к процессу учения, интерес к результату, стремление к саморазвитию, развитию способностей, желание в дальнейшем получить интересную работу.
Мотивацию к школе специально организованным обучением сформировать нельзя, но обращать на это внимание, корректировать — вполне возможно. В пособии, о котором я уже рассказывала в предыдущих постах(«УМники-РАЗУМники. Упражнения для будущих первоклассников», автор И.В. Кузнецова, издательство «Баласс»), заложены вопросы, которые заставляют ребёнка задуматься о том, для чего он работал на занятии, когда пригодятся ему полученные умения. Обратите на них внимание. Они очень полезны при рефлексии в конце каждого занятия с дошкольниками.
Ирина Кузнецова, автор учебников и учебных пособий.