В этом интервью я поговорила по вотсапп с репетитором английского языка. Моя визави в профессии 22 года, относится к тем репетиторам, которые действительно кайфуют от своего дела. А также – искренне заботится о будущем своих учеников. Вот почему, прочитав в моем сообществ в ВК о том, что я ввожу формат интервью, написала мне с просьбой опубликовать то, что она расскажет.
Я не могу отказать.
Я не могу отказать.
Добрый день! Из вашего эмоционального сообщения я понимаю, что есть вещи, очень волнующие вас. И о которых вы хотите рассказать.
Да, я хочу об этом рассказать, Юлия. И хотела бы остаться анонимной. Есть учительская этика, принципы которой мне придется нарушить. Без этого никак. Я хочу, чтобы через ваш блог меня услышали.
Расскажите.
Начну сначала. Репетиторством я занимаюсь уже 22 года. Практически, через меня прошло 2 школы, уже третья идет. Меня очень беспокоит то, что произошло с детьми.
Что с ними произошло?
Смотрите, Юля, я работаю с конца 1998 года. Первые мои ученики – подростки того времени, чуть старше вас. Сами уже родители школьников. Я помню, как они приходили ко мне. Приводили родители, находившие в то тяжелое время деньги на занятия, на будущее своих детей.
О поколение было с одной стороны – потерянным. С другой – целеустремленным. Им стало понятно, что жить так, как живут их родители, нельзя. Эти дети были с огнем знаний, хватались за то что я им вкладывала, с цепкой голодных львов. Я их даже охарактеризую – потерянные львята. Они самые разные, но объединяло одно. Им нужен был рецепт хорошей жизни.
Эти ребята были отчаянно-целеустремленными. Он или хватались за знания, или складывали руки и были готовы плыть по течению. Однозначными и понятными.
Однозначными и понятными?
Именно. Их логика и мотивы были ясны. Эти дети не были с двойным дном. Так я могу охарактеризовать следующее поколение гламура.
Гламура?
Да. С начала нулевых пошли гламурки, эмо, готы, различные нетакие. Поп-культура вплотную проникла в школьную среду, дети стали копировать новых, более примитивных, кумиров, которые говорили о более простом достижении своих целей.
Это сказалось на детях. Более поверхностные, рассеянные. Я бы назвала их понимание мира калейдоскопом. Если сравнить с компьютером, то мозг их работал по принципу жесткого диска с огромным количеством неупорядоченных папок с малой вместимостью. Поколение миллениалов, гламура, заботила музыка, звезды, самокопание.
Причем, внятной информации в интернете еще не было, детки подавались в эмо и страдали, это было модно. Не одну гламурку и эмо я подтягивала! Хотя, были и другие ребята, отличники, желающие покорить карьерные вершины, изучающие языки, чтобы быть лучше.
Несмотря на моду, дети все равно были разными. Я помню себя, своих сверстников, м были очень разными!
Разными, верно. Но была общая тенденция. Во многом - одинаковыми. Миллениалы – более спокойные, расслабленные годами стабилизации экономики. В них меньше огня, напора, потерянности. Их головы заняли не материальные, а эмоциональные проблемы. Что же касается интеллектуальных способностей, эти дети стали более поверхностными, получающими большее количество информации, но не в состоянии ее усвоить и проанализировать. Они стали эдакими энциклопедиями без порядка и смысла.
Я ни в коем случае не виню их в этом. Ни детей, ни их родителей. Менялась школьная программа, она ориентируется на количество закладываемой информации, а не на качество. Погонишься за качеством, пропустишь количество, не успеешь.
Вы считаете, что все же виновата система образования?
Безусловно. Развитие детей перевернулось с ног на голову. От сложного к простому. Знаете, как в том анекдоте: в 3 года читать научился, в 6 – уже разучился. Это было признаком того поколения. Очень много информации сложность в донесении, нет персонализированного подхода. Как итог – дети накачаны массой знаний, а применить их не могут. Не умеют. Школа этому не учит.
Проверяла. Я использую методики, актуальные еще в советские времена. Даже те ребята, на которых поставили клеймо «тупой», с легкостью разбирались в языке, если учить ему так, как мы учились говорить. Звуки, разговор, чтение, цифры, письмо. И мне ребята говорили – как это, оказывается, легко и понятно!
И как полученные у вас знания накладывались на школьную программу?
Поначалу – сложно. Потому что у меня ребенок учился говорить, в школе – писал. Потом уже догонял письмо, и выравнивался по программе. Мне ученики говорили что если бы в школе так вели уроки, как я, учиться было бы легко и приятно.
Даже новое поколение?
Десятое? Да, десятые годы – самые сложные ребята. У них измененное понимание мира в сторону компьютеризации. Их мозг уже работает, как алгоритм социальных сетей. Если раньше было клиповое мышление, то сейчас – кликовое.
Кликовое мышление?
Да. Это значит, что ребенок не способен осознать и задержать свой фокус внимания на массиве информации более, чем на один клик пальцем по экрану смартфона.
А чем отличается кликовое мышление от клипового?
С клиповым было проще работать. Продолжительность музыкального клипа составляет 3-4 минуты в среднем. За это время внятно и просто можно донести кусочек темы. Потом – связать с другим. Кликовое же – нет системы, когда мозг отключается от процесса получения информации, переходя на другой, совершенно отличный кусочек.
Так, тут уже я запуталась.
Не запутаешься тут! Если говорить очень простыми словами, ребята 10-х годов мыслят как социальная сеть Тик-Ток. Знаете, почему она стала популярной? Время сосредоточенности на чем-либо сократилось до минуты, а то и менее. Ребята получают груз информации, их реакции заточены под этот груз информации. Нет никакого внутреннего анализа. По сути, отключается аналитический центр, дети не способны к тому, чтобы критически разложить по полочкам получаемую информацию и самостоятельно разобрать ее с позиции внутренних ценностей. А также – сформировать собственное мнение.
Вы хотите сказать, что поколение десятых – глупей?
Нет, не глупей. Как раз их конгитивные возможности, способность к многозадачности, анализу больших массивов информации, куда выше. Проблема в том, что вся эта информация даже не попадает в файлы, она остается на поверхности. Отсюда у ребят слабо развивается собственное мнение и собственная воля.
Ваши выводы как-то противоречат тренду, что новое поколение выше, умней, сильней. Самостоятельней.
Работая с детьми более 20-ти лет, я вижу, где свое, а где – внешнее, принятое за свое. И если миллениалы и гламурки еще как-то старались копаться в себе, то поколение Тик-Тока только думает, что копается в себе, постигает себя, взрослеет и матереет. На самом же деле происходит наслоение на личность сверхличности извне. Воспитывается не сама личность, а на ее базе тот человек, каким он должен быть, чтобы вписаться в рынок.
Похоже на раздвоение личности. Вы меня пугаете.
Это не то, чтобы раздвоение личности, но в будущем эти люди вряд ли будут психологически здоровыми. Наложение сверхличности приводит к внутреннему противоречию желаемого и действительного, отрыву от реальности (я изучала психологию как педагог). А это – внутренняя напряженность, сбой ориентиров, поиск удовлетворения вовне.
Такой человек удобен. Его можно направить в любое русло. Это – идеальный потребитель и исполнитель. Вечно неудовлетворенный собой, он будет искать вовне, а не внутри. Идеальный двигатель экономики.
Вы считаете, преобразования школьной программы идут во вред?
В том виде, в котором они сейчас представлены – да. Воспитание с пеленок псевдогения, нарушая естественный процесс восприятия информации. Приучение мозга к потреблению информации, но не ее обработки и усвоению. Вовлечение родителей еще более снижает самостоятельность ребенка, подавляет его волю и собственное «я». Такие дети думают, что они самостоятельны, но без внешнего направления и одобрения они не способны к самостоятельности. Это взращивание незрелых психологически, но думающих, что они очень самостоятельны, личностей.
Теперь я понимаю, почему вы не хотите заявить о проблемах образования открыто.
Да. Я хочу это сделать публично, но не открыто. Есть мнение, что образование становится лучше. Мне не поверят. Поэтому я обучаю детей по старой программе, адаптирую к школьной, даю импульс думать, а не думать, что они думают.
Так какова цель этого интервью?
Чтобы люди задумались. И занимались самообразованием.
Здесь я с вами согласна.
И еще, Юлия, я читаю ваш блог, прочитала ваши сообщества. У меня сложилось мнение, что вы – человек думающий. Через свой блог свои социальные сети, вы даете пищу для размышлений как минимум. Я вижу по вашей природе вас учителем, наставником. Как раз вы могли бы помочь людям на пути к знаниям.
Благодарю, мне приятен ваш отзыв!
Я серьезно. Вам место в образовании. В истинном образовании.
Пожалуй, подумаю над вашим предложением.
А пока опубликуйте, пожалуйста, мое краткое интервью. На данный момент это все, что я хочу сказать вашим читателям.
Конечно, спасибо вам за интервью!
По просьбе – публикую.