Авторы
Статья в поддержку проекта Национального конкурса «Золотая Психея» по итогам 2020 года «Психологическая трансформационная игра “Маки-Эмпаки”» (методика групповой работы со спортсменами разного возраста и квалификации, занимающимися различными видами спорта») в номинации «Психологический инструмент года».
Введение
Профессиональная деятельность спортивного психолога направлена на внутренний мир человека, на личность спортсмена. Это работа с особым психологическим (диагностическим, коррекционным и др.) инструментарием. В 1995 г. был разработан метакодекс этики Европейской федерации психологических ассоциаций [1]. Среди основных принципов — уважение прав и достоинства человека, компетентность, ответственность целостность. Их подробное описание содержится в изданной в 2019 году на русском языке книге «Этика для европейских психологов» [2]. Итогом многолетней работы специалистов в этой области стала поддержка создания национальных этических кодексов европейских стран и применения этических норм на практике.
Целью исследования выступил теоретический анализ и обобщение материала об этических принципах в психологии через призму спортивной деятельности.
Постановка проблемы
В деятельности любой профессиональной группы вырабатываются свои нормы, правила поведения, в совокупности образующие профессиональную этику. Не является исключением и спортивная психология. Она, как специальная отрасль психологической науки, изучает закономерности проявления психики в специфических условиях спортивной деятельности, которые и определяют особенности работы психолога в сфере спорта.
Обсуждение результатов
Спортивному психологу важно работать в пределах уровня своей профессиональной компетентности, осознавать свои возможности и ограничения, а также знать специфику вида спорта и его проблемы. Это необходимо для принятия психолога и создания с ним доверительных отношений. От специалиста часто требуют оперативных сиюминутных консультаций или быстрого решения давно возникших проблем. Работа психолога в спорте не всегда происходит в отдельном оснащенном кабинете. Наличие специальных условий — скорее исключение из правил. Чаще эта работа осуществляется в «полевых условиях» — в зале, раздевалке, у кромки поля на тренировке или соревновании.
Существует и специфика работы психолога в спортивной команде, представляющей собой закрытую систему, в которую принимают не всех, не сразу и не всегда легко. Несмотря на осознаваемую важность психологической подготовки спортсмена, зачастую обходятся и без психолога. Система «тренер — спортсмен» может существовать сама по себе. Психолог может быть частью команды или же приглашаться для решения конкретной задачи. В спорте заказчиком не всегда выступает сам спортсмен, зачастую взаимодействие с психологом инициируют родители или тренер. Психологу важно уметь находить баланс между задачами команды, тренера и самого спортсмена.
Спортивному психологу необходимо использовать средства и методы с учетом не только возраста, пола, вида спорта, состояния спортсмена, но и целей, условий и этапа подготовки. Психолог берет на себя ответственность не только за принимаемые спортсменом решения, но и за его психическое здоровье. Реализация этого принципа в спорте вступает в противоречие с целями деятельности, особенно когда для достижения успеха «все средства хороши». Психолог в спорте обеспечивает не результат деятельности, а процесс ее достижения, и, осознавая свои функции, не «берет на себя» роль тренера. Его знания и умения не могут служить средством манипуляции спортсменами и формировать у них зависимость от себя. Известно, что самый лучший психолог тот, кто научит справляться с проблемами самостоятельно.
Выводы
Спортивный психолог работает с внутренним миром не просто человека, а человека особенного — спортсмена! Все это требует соблюдения особых этических принципов и правил. Несмотря на большую работу, проводимую в разных странах, многие этические вопросы еще не разрешены, не выделена специфика проявления этических принципов в области спортивной психологии и пока не разработан этический кодекс спортивного психолога.
Литература
- Линдсей Дж. Межнациональное регулирование этических вопросов и разработка Мета-кодекса этики EFPA / Дж. Линдсей // Национальный психологический журнал. – 2012. – №1(7). – С. 33–41.
- Этика для европейских психологов / Дж. Линдсей [и др.]; науч. ред. и конс. русского издания И. Симоненкова. – ООО «Simir», 2019. – 296 с.
Источник: Мельник, Е.В. Особенности проявления этических принципов в спортивной психологии / Е.В.Мельник, Н.И.Боровская // Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.): материалы международной науч. конф., 8–11 дек. 2020 года / под общ. ред. А.В. Шаболтас, Е.Л. Солдатовой; отв. ред. А.К. Кулиева. – СПб: Скифия-принт, 2020. – С. 857-858.
Мельник Елизавета Вячеславовна
кандидат психологических наук, доцент. Доцент кафедры психологии Белорусского государственного университета физической культуры.
Минск
Боровская Наталья Ивановна
старший преподаватель кафедры психологии Белорусского государственного университета физической культуры.
Минск
Материалы по теме
Терапия эмоциональной травмы и нарушений предстартовой саморегуляции
17.01.2021
XIII Саммит психологов: наша миссия – сохранить Человека
06.06.2019
Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
15.03.2021
Контакт-соприсутствие. Изучение глубинных форм общения
15.03.2021
Психологическая игра «Исцеление детства»
14.03.2021
«Чистый четверг». Кросс-культурные различия и этические нормы
14.03.2021
Свобода для или от: запутанные нити сепарации
13.03.2021
Мониторинг эффективности мероприятий психологической подготовки спортсменов
12.03.2021
Игропрактика: как подготовиться к проведению игр?
12.03.2021
Изобразительные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья
05.03.2021
Некоторые аспекты прояснения запроса в терапии осознаванием
02.03.2021
Запугивание не работает: Татьяна Ушакова о том, как говорить со школьниками о здоровье
02.03.2021