Обычно у нас самое движушное первое учебное полугодие, то, что начинается в сентябре, когда дети выбирают себе курсы, я окидываю взглядом то, что осталось позади, и прицеливаюсь к тому, что хотелось бы добавить.
И каждый год не похож на предыдущий. И каждый год какие-то мои представления «как будет» рушатся, но я упорно этому удивляюсь)
Первое удивление случилось с математикой. В начале года я купила детям по их просьбе курсы на Фоксфорде @foxford_edu - с полюбившимся Коломейцем. В октябре оказалось, что Коломеец ушёл, а вместо него выдали двух тоскливых учителей. И если в прошлом году Сеня радостно предвкушал занятие, то в этом математика стала у детей нелюбимым предметом.
Из хорошего - я это быстро заметила и предложила им делать только то, что интересно. Это было не совсем простое решение для меня. Во-первых, сами просили. Во-вторых, взялись подготовиться к аттестации сами. Мне было не понятно, что правильней: закрыть глаза на то, что они не понимают и скучают, зато сами, или показать, что есть другой путь.
Путь любви к математике. Вместе со мной. Агата внезапно стала выказывать недюжинные математические способности. Ну, мне так кажется) Ей нравится думать и решать, но не нравится слушать долгие объяснения учителя. Так что уроки она не смотрит. Всё считает в уме, как и Сеня. И оба сильно нервничают, когда предлагаю записывать.
В итоге я сделала ход конём: попросила Сеню позаниматься с Агатой. Там надо было объяснить что-то, а у меня как раз консультация. Через 10 минут они подрались😂 Ладно, не подрались, но Сеня вылетел от сестры пробкой и сказал, что теперь он меня понимает, а Агата кричала вслед, что сама разберётся
Я теперь часто использую метод взаимопомощи. Агата объясняет Сене английский, ведь у неё он лучше. Они обожают мне помогать, и я прошу помочь другому.
Вообще, внезапно с моей занятостью дети стали больше взаимодействовать. Если раньше они готовили еду по-очереди, то теперь это банда, у которой всё спорится. Сеня учит Макара играть в шахматы, Агата - читает ему книги, а вместе они придумывают, чем тихим заняться, пока у мамы вебинар.
У меня стало меньше времени, и теперь они сразу все хотят позаниматься со мной) Даже Сеня английским😅
В этом году у нас стало много онлайн-курсов. Нет, я понимаю, что бывает больше. Не единожды в чате, где публикуются анонсы курсов, я слышала просьбы мам сделать занятия попозже. Не в семь, а в восемь вечера '\, потому что до этого у ребёнка всё расписано. У нас два занятия в день -
максимум.
Но всё же они забирают время и внимание.
Все занятия дети выбрали сами. Я уже о них рассказывала. Все с классными преподавателями, все активные — с возможностью отвечать прямо на уроке голосом. Спорить, обосновывать, доказывать, исследовать. У Агаты в английском по скайпу две девочки ее возраста. Чего ещё желать?
Во-первых, возникло расписание. И оно не позволяет делать то, что интересно в данный момент. Даже если пропустить занятие (особый смысл которого как раз в возможности общаться с педагогом), то запись посмотреть надо, ведь следующее будет уже через неделю. Возникает чувство «обязательности». Невозможности выбирать. Бросать-то никто не хочет)
Во-вторых, как только в дне появляются занятия, то в остальное время дети уже хотят отдыхать/играть. Уже меньше порыва для исследований и самостоятельного изучения. Как результат — Сеня погружается в фантастику и всё меньше читает исторических книг. У него и так три истории по полтора часа в неделю, интересные, крутые, но без запроса. Ах, да, многое он уже знает. То есть, местами слушает знакомое.
Не то чтобы всё ужасно. Нет, в этом есть жизнь, движение, вопросы, поиск ответов. Например, Сеня попросил практикум по физике, вот прямо уверял меня, что третьим занятием в субботу будет норм. А потом оказалось, что там всё занятие задачи решают. Для него это был сюрприз. И перед ним возникла дилемма: честно признаться, что зря меня уговаривал, или всё-таки продираться через числа и формулы, хотя он даже не все вычисления способен произвести, ведь там седьмой класс, ау него как бы пятый.
Или Агата сказала, что ей английского мало, я купила ей 5й класс базовый на фоксфорде, а она стала не успевать. И здесь тоже ответственность: за занятия заплачено, просили сами. Можно бросить. Но не будет ли это — бросить при первой трудности?
И вот Агата уже составляет себе расписание, чтобы не растекаться мыслью по древу. Новые задачи, новые инструменты. И поиск баланса — куда нужнее, что важнее?
Очень круто наблюдать всё это, быть причастной. Совершенно не знаю, что дальше и как. Есть ли правильный путь. Вывод полугодия — лучше меньше хороших занятий, лучше вообще одно, но такое, чтобы давало пищу на неделю, чем стопицот супер- полезных.
Мне важно сохранить детям возможность выбирать. Но в то же время новый возраст — новые запросы. Им очевидно нравится уже не просто следовать интересу, но и трудиться, упираться, чтобы достичь результата. Не сбегать в свой уютный детский мир при первой трудности, а понять: что я могу сделать, как преодолеть? Это удивительно для меня, я раньше думала, что логично выбирать лёгкий путь.
Моё достижение полугодия: я смогла помочь Сене полюбить английский. Ну, не то чтобы прямо полюбить, но перестать бояться.
Автор статьи: Александра Чернявская.
Всё об особенном подходе в семейном образовании: страхи, мотивация, сдача аттестаций, среда самообучения в моём Инстаграмм.
Подписывайтесь: https://www.instagram.com/aleksandra_4e_co/