Тема интуиции столь обширна, что обсуждать ее в дзеновской статье бессмысленно. Поэтому сузим тему.
Глобальная эпоха "средней" зарплаты
В эпоху "средней зарплаты", с натугой дотягивающей до прожиточного минимума, растрачивать 11 лет жизни на соревнование с компьютером - саморазрушительное безумие.
Интуиция - единственное преимущество человека над машиной.
Но именно этот единственный шанс выскочить за пределы "средней по региону" школа активно и разрушает.
Как будто специально ...
Конец вступления.
Не творческое творчество
Кратко суть школьного метода обучения можно выразить рифмой из одного слова, повторенного трижды:
- шаблоны,
- шаблоны,
- шаблоны.
Позвольте мне если не доказать, то хотя бы показать, что это так и есть.
В школе даже творческие работы пишут по шаблонам. Покажите, пожалуйста, противоположный пример - и мы обсудим другую точку зрения.
А пока вы ищите, я приведу совершенно свежий пример прямо со школьных полей.
8 класс. "Обществоведение". Творческая работа: "Эссе-рассуждение: обсудите и выразите свое мнение по теме …".
- Строго в семи пунктах.
- Строго в 25 предложениях.
- В каждом пункте - строго заданное количество предложений.
- Нарушение любого пункта в любую сторону ведет к снижению оценки.
Давайте посмотрим, почему такое "творчество" разрушает интуицию. И чем это позже обернется для ребенка в реальной жизни.
- "Почему посмотрим, а не подумаем?",- спрашиваете.
Потому что интуиция, согласно определению,
"intuitio" «созерцание» от гл. intueor «пристально смотрю».
Если вам лень читать дальше, то это и есть главная причина разрушения у школьников способности интуитивного понимания. Причина эта по-умному называется:
- "обучение от абстрактного к конкретному",
- "теоретико-множественный метод".
- Обучение словам, а не вещам или процессам, "определениям", "разговорам о".
Вы спросите: "Чем это плохо?" Давайте посмотрим.
За пределами слов
Описывая реальность словами, мы концентрируемся на том, что словами описать возможно. Но далеко не все возможно описать словами, а лишь небольшую часть.
Начиная обучение со слов, мы загоняем человека в рамки поверхностного мышления, ограничивая возможность более глубокого понимания.
Вспомним еще раз "творческое эссе-рассуждение" в не творческом формате. Как вообще возможно рассуждать, зная, каким должен быть результат?
Абсурд очевиден.
Как вы различаете лица знакомых? По какому алгоритму? Как долго производите вычисление?
А как вы определили, что две новые кассы самообслуживания, заменившие в "Пятерочке"минимум четырех живых кассиров, расположены симметрично? Рассчитали на калькуляторе число пикселей справа и слева?
Что-то здесь не сходится …
Симметричное изображение мы узнаем мгновенно, автоматически, не думая. Но при всей легкости процесса он остается для нас тайной.
Интуиция и мышление - две стороны медали. Разные стороны
- Интуиция - непосредственное знание, основанное на прямом наблюдении.
- Мышление же опосредовано словами.
Интуиция рождает идеи, а мышление - теории. Без первого второе, как вы понимаете, невозможно.
"У сердца есть причины, о которых разум ничего не знает"
Блез Паскаль. Математик, между прочим
Давайте посмотрим на результаты научных экспериментов, которых великое множество.
Вот первый из них.
… Голландские ученые дали задание двум группам добровольцев: выбрать из нескольких предложенных вариантов квартир - лучшую.
Группа, которой для выбора отводили несколько секунд - ровно столько, чтобы хватало для беглого просмотра вариантов, сделала существенно лучший выбор по сравнению с другой группой, которая имела достаточно времени "на подумать", хорошенько проанализировать варианты.
Потом
Смутные предчувствия, "вещие сны", "нравится - не нравится", "мне кажется, что" …
Хотите еще примеры?
- Помните, как Менделеев открыл периодическую таблицу элементов?
- А как Кеккуле открыл формула бензола?
- А связывая жизнь узами Гименея, вы много считали на калькуляторе? :)
Ни Периодический закон, ни описание бензольного кольца не появились на бумаге путем волшебства. Ученые проделали большую работу, чтобы разработать идею, довести до уровня научной теории.
Потом проделали.
Сначала человек видит решение, а потом формализует, упаковывает его в форму теории с помощью слов языка и математических символов.
Иначе что упаковывать?
Интуиция и мысль - две вещи несовместные
Кажется, что даже противоречивые. Но - они параллельные, а не противоречивые.
Интуиция и размышление не отвергают друг друга, как вы, надеюсь, понимаете, если дочитали до этого места. Интуиция не исключает опыт и его осмысление, а предполагает. Для работы интуиции требуется информация, которую предоставляет рассудок.
Но опыт и наблюдение идут в начале. А размышление потом.
Но мы начали разговор о том, как школа разрушает интуицию?..
Как школа разрешает противоречие между интуицией и мышлением?
Весьма своеобразно и типично для того, кто не умеет думать: скатыванием в одну из крайностей.
Образно говоря - мы ведь говорим про интуицию :) - школа разрушает одну сторону медали. Вводит понятие "типовая задача", за которым логически следует другое понятие: "типовое решение".
Но медаль без одной из сторон никто не видел. Это вам не "звук хлопка одной ладони".
Детей с начальной школы отучают смотреть на реальность, получать непосредственный опыт. Их заставляют учить слова.
Вроде "закона" вынесения за скобки, да еще и сформулированного на дурном сленге. Под страхом наказания заставляют по шаблону записывать не только условие, но и сам процесс "решения".
Но как записать то, что мы не можем даже осознать?!
Еще немного психологии
Психолог Норман Майер проведя множество экспериментов говорит об этом так:
"Сам процесс решения недоступен для сознания, как и любой другой когнитивный [познавательный] процесс. Мы не осознаем и не управляем процессами восприятия и возникновения образов".
"Теория нужна для понимания того, что мы делаем. Но не существует теорий, объясняющих почему мы делаем."
Например.
Почему судья выносит более суровый приговор до обеда и более мягкий, если сыт? Мы, конечно, догадываемся, в чем тут дело. Но понимаем ли мы механизм? (Конечно, это случается только в странах с независимой судебной системой).
- Почему именно Менделееву и именно тогда пришла идея Таблицы?
- Почему именно Кеккуле обезьянки, сцепившись лапками, показали структурную формулу бензола?
На что именно приучают смотреть ребенка при решении задачи? А во время написания сочинения? Что именно дети облекают в логичную форму с помощью слов и формул?
Трудно описывать словами то, к чему они не относятся.
В английском языке хотя бы есть "герундий". А в русском "решение" - это существительное, хотя и обозначающее процесс. Вы же понимаете, что "решение" и "ответ", пусть даже в форме "типового решения" - разные понятия?
Возможно, при таком обучении у человека развивается какой-то вид интуиции, я точно не знаю. Возможно, это политическая интуиция, как способность голосовать за того, о ком больше говорят? Но понимание смысла слов, как я замечаю, у таких людей не развивается от слова "ваще".
Бывший Министр образования О. Васильева сказала об этом по-умному: от слова "функциональная безграмотность".
К чему все это
Разговоры о разрушении интуиции, подмене обучения словами - яйца выеденного, гроша ломанного не стоили бы ... Если бы сразу после "друзья веселые простились мы со школою" не вставали вопросы: "Что съесть?" "На какие гроши это купить".
Вопросы не такие романтичные, как "обучение от абстрактного", но очень конкретные, как сама жизнь.
Почему в стране малое предпринимательство в загоне?
Вы скажете: "экономическая ситуация"? Только частично поэтому. А почему (цитирую по памяти) в стране даже желающих иметь собственный бизнес в принципе - только 2%?
Потому что все, что выходит за рамки "средней оп региону" требует не шаблонов, а способности идти в неопределенность. Решать задачи, у которых нет "типовых решений", решение которых не записать в строго определенном количестве предложений. Это относится к любому виду деятельности, который оплачивается хотя бы в 2 раза выше "средней".
Вот вам еще одно объяснение, почему некоторые троечники успешнее большинства отличников.
"... в жизненно важных вещах решение должно приходить бессознательно, откуда-то из глубин психики"
З.Фрейд
Для успеха важны действия, а не слова, не пересказ правил. А действия определяются способностью ориентироваться в неопределенных ситуациях.
Не зная в точности, что это за способность, мы называем ее "Интуиция". И знаем, что она критически важна для успеха в жизни.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - -