Третье занятие с дефектологом - 2 февраля 2021 года.
---
Мечта отдельно взятого человека открыть Дзен и написать:
"Занятие просто прошло." Вот просто прошло. )))
И да, я могу это написать. Третье занятие просто прошло.
---
Пришла учительница, Гриша её встретил в коридоре, дождались звонка таймера, посетил туалет и занимался час. Всё.
---
Хочется скрестить пальцы, постучать по дереву, куда-нибудь плюнуть, сжать кулачки, чего там ещё?... ну и поверить в то, что это начало конца сопротивления, которое толком и не началось)))
Отступление. Я разумный человек. Понимаю, что это могло быть случайностью.
---
А если серьёзно, то мы провели подготовительную работу. Когда в понедельник я повесила на стенку новый календарь и вписала в него учительницу, Гриша начал ныть и убеждать меня в том, что не нужна нам никакая Фея. Тогда я, последовав вашим мудрым советам девочки, спросила, как не нужна? Она же приз принесёт. Это изменило отношение Гриши. Мы вписали ПРИЗ в календарь и всё, нытьё ушло.
Причём приз обсудили, вписали в расписание и даже купили и положили на видное место. Да, Гриша на столько в своём уме, что не возьмёт то, что нельзя.
Когда пришла учительница, я объяснила ей всю нашу ситуацию с ухудшением и сопротивлением. И порекомендовала апеллировать к призу, если вдруг Гриша начнёт сильно протестовать.
Вот только он не сопротивлялся вообще. Всё делал и... не протестовал. А Фея наша, как обычно, ломанулась чёрт знает в какие дебри. Концерты там устроила, с игрушками Гришиными перезнакомилась, микрофон притащила, пели они с Гришей, кланялись.
Дорого бы отдала на это глянуть хоть одним глазком))))
---
Про микрофон, кстати, отдельно хочется сказать. Это любопытный инструмент с плохо говорящим мальчиком. Он в него говорил громче, чем обычно. И чётче.
---
Гриша опять блеснул мозгами. Буквально накануне Гриша, как у него обычно и бывает, разобрался в циферблате. Вот так взял и всё понял. Много раз уточнял "А сколько часов, сколько минут?. И всё за один вечер понял. Ну как так??? Я его несколько лет учила, целые методики изобретала, в итоге поставила на всё это жирный крест, убедив себя в том, что время-то он узнает и на смартфоне. А он взял и сам всё понял, за один вечер...
И вот блеснул своими знаниями перед учительницей. И сколько она его не подлавливала, не ошибался, на сколько я поняла.
---
Ну и самое главное.
Выдал Гриша Фее нашей гигантский кредит доверия. Прям золотой слиток выкатил. А выглядел это слиток следующим образом. Предложила она ему три головоломки (я не видела, что там было), заметив, что он их быстро складывает. Помним, она о нём ничего не знает. Что увидела, то увидела. И вот собирает Гриша головоломки. И не хватает материала. Он и так и эдак, не может найти нужные детали. И что он делает, это чудо природы?
У него текут слёзы по щекам. Слёзы текут, а он продолжает собирать головоломку...
Конечно же Фея пришла на помощь, разрешила всю эту ситуацию как всегда филигранно.
А почему я называю это кредитом доверия? Да потому что Гриша не бросил всё, не ломанулся в поля, не начал драться, не перестал собирать головоломки, столкнувшись с трудностями. Почему? Потому что рядом был человек, которому почему-то Гриша вдруг начал доверять, а может и потому что очень хотел приз)))
В любом случае, вот такая штука случилась на этом третьем уроке. Считаю её очень и очень важной. Практически основополагающей из всего, что произошло за эти три занятия. Тихо плакать в присутствии незнакомого человека, а не плюнуть ему в лицо не сбежать, это, знаете ли, что-то с чем-то.
---
А ничего другого больше и не было.
И это пишу я, человек из коридора, готовый на всевозможные карательные операции по пресечению нежелательных действий со стороны Григория, обложенный техниками и методиками модификации поведения, прошедший огонь и воду неадекватности, да, это я)))
Урок просто прошёл.
Гриша даже про приз забыл. Помогал учительнице собираться по её просьбе. И только потом пошёл сообщать мне, с разрешения учительницы, что урок окончен.
---
При этом дефектолог сказала, что, видя всю ситуацию объёмнее, начинает склоняться к тому, что я права по поводу того, что люто боюсь считаю не своевременным (по всем уже много раз описанным причинам) вести Гришу в СРЦ даже к одному новому дефектологу, пока он не научится работать с Феей.
Но тут я ещё пока не знаю. Хочу сходить к психологу СРЦ и описать, как именно проходит у Гриши эта самая адаптация, и что он ни разу в жизни не мог её пережить. И послушаю, что она скажет.
Но вот учительница сказала, что до следующего учебного года не советовала бы таких экспериментов проводить. А началось всё с того, что при первой встрече, она говорила "да-да, СРЦ - хорошая идея", потом, что "нуу, может, для начала один педагог, не сидеть же Грише в четырёх стенах", ну и вот пришла, без моей помощи, а только наблюдая за Гришей, вот к такому мнению - "надо довести этот процесс с их общей работой до финала, чтобы Гриша на простом языке "привык" к ней, на непростом - научился работать с чужим человеком без последствий для его психики". Такие дела.
---
А ещё Фея, уходя, бросила: "Совершенно адекватный, умный мальчик." Не сказала мне это в глаза, чтобы утешить или умаслить, а бросила, заматывая шарф. Совершенно адекватный, умный мальчик.
Да... Вот только до этого его ума и адекватности ещё никто ни разу добраться не мог. А он, такой вот умный и адекватный, не мог это продемонстрировать никому без моей помощи.
Пишу об этом, потому что думаю, что у кого-то из читателей после того, как я подробнее описала проблемы Гриши с учителями, начался крен в сторону "да это же больной на всю голову ребёнок (так оно и есть), а как же он тогда вот это всё... делает. И математика, и диктанты, и чтение, и пазлы с рисованием? Да как он в кино-то ходит?"
Так вот так вот. Представляете? В одном мальчике уживается абсолютная адекватность и мощный интеллект с воспитанностью (что сказали, то делает, и не остановится, пока не закончит) и полный неадекват... если он сталкивается с противоречивыми задачами (которые я вежливо называла в своих заметках - сложностями), невнятными требованиями, непоследовательными действиями со стороны учителя.
Присмотритесь, дорогие родители здоровых школьников, как много нелогичных инструкций получают ваши детки и как мужественно они всё это пытаются переварить, просто потому что мама или папа сказали, что надо ходить в школу и хорошо себя там вести. И все дружно мы это называем - социализация. Жизнь.
Так вот, Гриша по неизвестным мне причинам, не способен на такие подвиги.
Как можно предположить, что мальчик, скулящий где-то под столом, может поддержать диалог о космосе? О погоде? С облачностью и переменным ливнем? Такое даже в голову не придёт. Лежишь под столом и воешь, значит, дурак. Ну да...
Отступление. Гриша так не делает уже два года. Но это не отменяет того факта, что, во-первых, может (ттт, надеюсь, нет). И во-вторых, что даже когда он так делал, беседу с помощью карточек, звуков, жестов он тоже мог поддержать, даже без речи. Вот только ни один педагог не мог - не знал, как из-под стола его вытащить. И просто стояли руками разводили и сопли жевали. Извините. А я рядом с ними...
Фея, как я понимаю, ничего не жуёт))) И именно поэтому ей удалось прикоснуться к Грише, которого знаем мы, родители, ну и вы, читатели этого блога.
При этом Фея всё же не знает Гришу (а заодно и особенности работы с аутистами) и именно благодаря этому её незнанию (как не парадоксально это звучит) мчится на сумасшедшей скорости в такие дали в обнимку с Гришей, в которые я даже с картой не смею шага ступить. Интервью? Концерт? Гриша с микрофоном объявляет номер? Ошибается, она его исправляет, а он опять громко объявляет номер перед кучей своих игрушек, рассаженных в ряд. Причём он-то их и рассадил по указке учительницы, и он же их аккуратно сложил на место, по её же рекомендации. Это в какой мечте, в какой сказке такое можно было увидеть? Гриша слушает чужого человека. Ни в какой мечте я такого не представляла. Во всём, что они делают, нет цели, нет конкретного смысла, без которого Гриша теряется и впадает в ступор, как следствие, в истерику. А тут. Он это делал. И делал он это только потому, что учительница сказала, не объяснив зачем, не ткнув в расписание пальцем. Нет. Она сказала: - А давай концерт устроим? Любишь концерты?
Гриша промычал: - Люблю, - хотя вряд ли понимает, что это.
И всё. Пожалуйста, концерт.
---
Именно всё это внушает надежду, что вместе с ней мы сможем сделать так, что Гриша научится работать и с другими, менее волшебными существами, просто получив опыт такой работы с Феей.
---
Я не пишу про академические предметы, которыми они тоже занимаются, потому что это как раз не важно.. Считать, писать - это не те проблемы, которые стоят на первом месте. Хотя она даже читать его умудряется заставить-вынудить-сподвигнуть, не понимая, почему он читает именно так. А он и по сей день с трудом это делает (причины и методы работы опишу как-нибудь потом). Всё, что связано с интеллектом, Гриша осваивает. Поэтому я и не пишу об этом.
Итак.
Третье занятие с дефектологом.
Оно прошло.
И всё.
Удачи вам, дорогие мои читатели.
П.С. Меня так до глубины души уже третий раз потрясают песни, а в этот раз песни в микрофон, не просто так. Гришин папа - меломан. Но так случилось, что сын его со звуками не дружит давно. И вот сложно слушать музыку из колонок, когда чадо мчится и умоляет выключить. Раньше это были истерики, теперь нормальные тихие просьбы. Никаких песен мы не поём, потому что Гриша просит заткнуться. Теперь вежливо. Говорит, уши болят. Подозреваю, что со слухом у него всё в порядке, если вообще не идеален этот его музыкальный слух, а вот у меня совсем-совсем нет, я даже не всегда понимаю, что фальшивлю, и не ноты, нет (Какие ноты? Что это?), мелодию запросто могу переврать и не заметить. Хотя петь мне это не мешает.
И вот дефектолог. Она с ним поёт. И он подвывает.
Мы прям в такой восторг пришли после этого их концерта, что решили, что это мы не дорабатываем, плохо стараемся. И вечерком решили спеть. Точнее пел папа (у него со слухом лучше), а я подпевала. Пели ту же песню, что и дефектолог.
Что вы думаете? Гриша встал и ушёл. Вежливо. Дела у него.
То есть нам не кажется, и Гриша не любит то ли музыку, то ли как мы поём. Или испытывает сложности нас слушать. А уж петь сам и подавно с нами не поёт.
НО!!!!!
Он делает это с кем? Правильно. С дефектологом.
Вот она - животворящая сила правильного специалиста.
Всё знающие и всё умеющие родители отступают и меркнут перед этой нечеловеческой мощью. Это - не шутка.
П.С. 2. Ну и конечно, я как кот, вывалявшийся в валерьянке, пребываю в диком восторге от разговоров с Гришей после этого урока. А что вы делали с Феей? Пели. А что вы пели? Про кузнечика и про утят. А что вы ещё делали? Лепили. А что вы лепили? Гусеницу. А какого она была цвета? Радужная. И так далее и так далее...
Для тех, кто не в курсе, почему меня так радуют такие примитивные разговоры, объясняю: У меня не было счастья болтовни после садика, не было болтовни после кружков, после бабушек, друзей, после школы. Я годами клещами из Гриши вытягивала рассказы о том, как он погулял с папой. А тут... просто беседа перед сном. Да...
