“Уроки сделал? Почему? Опять геометрия? Что за задача? Давай учебник”.
Знакомая история?
А бабушка - педагог? математик? а может быть физик или хамик? Сама какую оценку имела по математике в школе?
Независимо от того какими будут ответы на поставленные вопросы, вывод один - учебник плохой, учителя плохие, о программе нечего говорить - кто ее составлял? И вообще - чего хотят от современных детей?
“Вот в наше время было совсем по-другому. Учителя были другие. Объясняли так, что самому последнему двоечнику все становилось понятным” (но двоечники и троечники все же были).
Бабушки (дедушки тоже), предлагаю вернуться в ваше (наше) прошлое и ответить на несколько вопросов.
1. Сколько вам было лет, когда вы переступили порог школы первого сентября с огромным букетом цветов и какие курсы посещали перед поступлением в школу. На тот момент вам было знакомо слово репетитор?
2. Вы умели читать, писать, считать когда пришли в первый класс?
3. Какое образование имели ваши родители и как часто вы к ним обращались за помощью в учебе?
Это основные вопросы, по которым можно понять почему многим из нас учиться было легко и не требовалась помощь взрослых. Ответы будут почти одинаковыми за небольшим исключением.
Итак:
В наше время дети, как правило, поступали в первый класс в семь лет, а некоторые даже в восемь.
Никому из родителей не приходило в голову, что его ребенок вундеркинд (даже если он таковым и являлся), поэтому отправить в школу его нужно пораньше, лет в шесть, иначе ему будет не интересно.
Перед поступлением в школу нас не муштровали в умении читать, считать и писать и родители не устраивали гонки и соревнования по поводу того, кто из детей в этом преуспел.
Я не знаю насколько с психологической точки зрения наши родители осознавали невозможность отправлять нас в школу как можно раньше (да и психологов с их советами не было), но у нас было нормальное детство с совершенно сумасшедшими прогулками как летом так и зимой.
Мы активно развивались физически, учились общаться друг с другом, дружить, ненавидеть, любить, приобщались к домашним делам, становились помощниками родителям.
Нам читали книги или родители или старшие братья и сестры. Мы с интересом слушали, а потом пересказывали друг другу понравившиеся истории. Учили стихи, рассказывали их на праздниках перед родителями и их знакомыми или на утренниках в детском саду. Знали много песен и сами заслушивались пением родителей во время их застолий с друзьями.
У нас не было большого количества игрушек, поэтому использовался подручный материал - палочки, камушки, веточки, цветочки. У нас каждое растение было прототипом какого-то овоща или другого продукта в игре в магазин. Нас формировало наше окружение.
Семь лет жизни, которое в наше время называлось детством, как раз было направлено на то, чтобы мы могли понять и осознать окружающий мир.
За это время формировалась наша личность, и мы, таким образом, готовились к самостоятельному обучению без посторонней помощи. Мы шли в школу понимая, что учеба - это труд и ответственность, а не игра. Все было очень серьезно.
Какие подготовительные курсы? Зачем? А слова репетитор вообще не было в обиходе. Мы шли в школу, чтобы всему тому, что еще не успели узнать, научиться там. Поэтому шли с очень большим желанием. Это был новый, другой мир со своими, непривычными для нас правилами, поэтому было интересно.
Какими-то самыми начальными учебными навыками обладали немногие. Умели читать единицы. Но очень быстро большинство уверенно овладевало учебным материалом. Не было трагедий из-за того, что кто-то может учиться только на три.
Наши родители работали и ни у кого даже мысли не было отпрашиваться с работы, чтобы ежедневно провожать или встречать нас из школы. Поэтому, придя домой, мы были предоставлены сами себе. Но мы хорошо понимали, что, когда родители придут с работы, спрос с нас будет по полной программе. И не только за уроки, но и за выполнение домашних обязанностей.
Только некоторые из родителей имели высшее образование, в частности мои мама с папой относились к таковым. Но уроки за нас никто не делал и не придумывал как перефразировать задачу, чтобы нам было понятно. Попадались такие задачи, для решения которых наши папы созванивались друг с другом и решали их совместно. Но с такими задачками на родительских черновиках мы смело шли в школу и на уроке разбирали их решение
А многие родители даже не имели среднего образования. Поэтому, чаще всего, они даже не вникали в домашние работы.
А теперь, уважаемые бабушки и дедушки, вспомните детство ваших внуков. Очень отличается от вашего?
Сопоставьте эти две эпохи. Много похожего? Обратите внимание на то, из чего складывалась ваша самостоятельность и складывается несамостоятельность ваших внуков? Насколько вы им можете доверять и предоставлять право выбора и право ошибок.
Всегда ли и везде уместны ваши заботливые крылышки и подкладывания соломки?
В зависимости от ответа на эти вопросы, станет понятно, будут ли ваши внуки самостоятельно решать задачки по математике.
Насколько, уважаемые читатели, вы согласны с автором? Поделитесь своим мнением. Расскажите о своих версиях решения данного вопроса.