Сама из категории ботаников, которые дают списывать и пишут за других сочинения «просто по дружбе». В тот школьный период, смутно понималось, что что-то здесь не так. Ведь наградой за кропотливую работу были слова «Спасибо, ты – настоящий друг». Или в лучшем случае – шоколадка.
Все обставлялось так, что ты действительно боялся потерять какую-то мнимую дружбу. Или сопричастность к референтной группе, если выражаться языком психологии
Сейчас работаю психологом в детском саду. Нашла прием, как организовать групповую работу с детьми, чтобы будущие отличники не помогали другим в учебе. И им не было за это стыдно. Совсем.
***
Когда в группе предлагаю задания для подготовки к школе, все садятся за столы, составленные паровозиком. Разработана целая программа «Поезд знаний».
И вот в этом "Поезде знаний" какая-нибудь миленькая Варенька, по всем признакам – будущая отличница, успела уже сделать свое задание и старательно обводит графическую дорожку в бланке у соседней девочки. Ей же совсем не трудно. Она же настоящий друг.
Сговориться о такой помощи, дети успевают в долю секунды
В первые годы работы я делала акцент на бездействии того ребенка, который отлынивает, спихнув свое задание другому. Но по глазам детей видела – моих назиданий хватит ненадолго.
Добрый взгляд милой Вари сигнализировал своей подружке: «Ничего, когда она займётся другими детьми и перестанет обращать на нас внимание, я тебе опять помогу».
Но детский сад научил меня обыгрывать ситуации и нестандартно мыслить. Теперь я обращаюсь сначала к тому, кто «помогает»:
– Варя, что ж ты делаешь! Зачем же ты так вредишь своей подружке? Разве бы тебе хотелось, чтобы Соня никогда не научилась делать это задание? Ты хочешь, чтобы ты была дважды умелая, а она совсем не умелая. Если за других детей учиться, у них же может мозг не будет развиваться.
Дальше без паузы уже обращаюсь к той девочке, которой хотелось расслабиться на лаврах чужого труда:
– Соня, ты себе какой мозг хочешь иметь? Развитый умный или не развитый.
Кто ж себе хочет неразвитые мозги. Девочка выбирает, разумеется, лучший вариант.
Тут опять переключаюсь на отличницу Варю:
– Тебе кажется, что ты помогаешь. Но это не помощь, а вред. Вот если бы Соня в яму упала, и ты ей помогла выбраться – это была бы помощь. Потому что там бы она была беспомощная. А тут у неё, как и у тебя, все есть – задание, карандаши. А ты это всё себе взяла. А Соня сидит, сложа руки. А кто долго сидит, сложа руки – становится ленивым. Сонь, тебе разве хочется стать ленивой?
На этом этапе Соня обычно сама уже отбирает у Вари задание. Иногда звучат слова:
– Но я же сама не умею.
– А сейчас и не надо уметь до конца. Сейчас надо просто тренироваться. Мы как спортсмены – кто больше тренируется, тот потом побеждает. А тебя чуть не лишили тренировки.
Но и Варюшу не оставляю в растерянности:
– Варь, если кто-то ещё будет просить тебя делать за него задание, ты можешь сказать: «Извини, я не могу делать тебя ленивым. Ты должен делать сам как сможешь, а то никогда не победишь. Как подруга тебе говорю».
Варя и сама с облегчением вздыхает. Ведь такая фраза нужна ей в обороте, чтобы не взваливать на себя чужую обузу. Уметь отказывать без зазрения совести.
После такого разговора, в процессе работы детям достаточно напоминать:
– Не вредим, не делаем своих друзей ленивыми.
Конечно не могу гарантировать, что вне Поезда знаний это правило работает на 100%. Но определенный социальный опыт дети получают: если за тебя делают задание, ты упускаешь возможность научиться чему-то нужному в жизни.
Вот еще история из моего школьного детства, где я за девочку писала сочинения:
Бабушка подсказала, как расстаться с подругой, которая тебя использует
Делюсь рекомендациями, историями из практики работы, жизни.
Такие заметки как эта, собираются под хэштегом: #занятия с детьми психолога из детсада
Приглашаю новых подписчиков на авторский канал "Психолог из детсада"