Ко мне на приём привели девочку Катю (9 лет) по причине сложностей взаимоотношений в семье и проблем в школе. Родители Кати развелись: развод начался, когда ей было около 5 лет, официально был оформлен спустя два года, родители постарались, чтобы он прошёл мягко для детей (отец просто постепенно съехал), родители поддерживают дружеские отношения. Некоторое время назад у мамы появился новый партнёр, который стал жить с ними, отношения девочки с ним были тёплыми до того момента, пока мама не сказала, что они хотят пожениться. Оказалось, что девочка не поняла, что мама с папой развелись. Она думала, что папа просто теперь живёт в другом месте, но всё в порядке. И думала, что просто они живут с маминым другом, с ним веселее. После сообщения о том, что мама может снова выйти замуж, девочка начала злиться на нового партнёра мамы, озвучивать, что её бросил папа, стала обижаться на маму, что она «сразу не сказала всё, как есть».
В действительности сложности у ребёнка начались раньше, непосредственно в момент развода родителей (5 лет). Мама девочки рассказала, что воспитатели говорили ей, что девочка стала вялая, что она говорила, что скучала по папе, жаловалась на здоровье, иногда начинала плакать, и что она менее охотно шла заниматься, хотя ей всегда нравились занятия в саду. Мама сказала, что на тот момент ей было самой настолько сложно справляться со своими чувствами в связи с разводом, и что ей тогда не верилось, что в детском саду есть какие-то проблемы, тем более что дома это так не проявлялось. Ещё такие симптомы казались маме неправдоподобными, потому что, как ей казалось, папа и так мало присутствовал в жизни дочки. Однако теперь она думает, что сложности правда были и что на данный момент она видит, что есть похожие проблемы в школе.
По моему опыту работы в детском саду и начальной школе, могу сказать, что я не видела ни одного ребёнка, который бы каким-либо образом не выражал, что в семье происходят изменения. У некоторых детей в играх появляются сюжеты, связанные с разводом (кстати, дети, которые проигрывают такие ситуации, успешнее справляются со своими переживаниями). Другие дети, как Катя, становятся грустными, вялыми, жалуются на здоровье, сложно переносят то, что происходит в семье, им в большей степени нужна поддержка. Некоторые становятся не только подавленными, но и раздражительными. У всех в какой-то степени состояние отражается на учёбе.
У Кати за 3 года симптомы, про которые говорили маме воспитатели в саду, закрепились, состояние стало хуже. В голове у Кати постоянно крутятся беспокойные мысли «А что, если…произойдёт что-то плохое?», наблюдаются проблемы со сном, сложности с концентрацией внимания и быстрая утомляемость (ресурсы тратятся на переживания). Катя говорит, что ей часто бывает тоскливо, до слёз. Катя часто чувствует себя виноватой.
Что можно вынести из данного случая:
- Говорите ребёнку о разводе максимально понятно, не надо вводить в заблуждение, что вы просто живёте раздельно. Такая “незаметность” развода может быть непонятной и беспокоящей ребёнка ситуацией.
- Даже если второй родитель мало участвовал в жизни ребёнка, это не значит, что ребёнок его не любит и не скучает.
- Ребёнок может по-разному вести себя дома и в учебном учреждении, поэтому можно и нужно просить педагогов понаблюдать за состоянием ребенка, чтобы вовремя обратиться за помощью и не допускать ухудшения ситуации. Ухудшившиеся показатели по учёбе так же могут говорить о сложностях.
При этом важно понимать, что подавленность и тревожность в целом могут в норме наблюдаться у ребёнка (в особенности раннего возраста) при разводе родителей, т.к. у него меняется жизненная ситуация, а родитель, с которым он остаётся, может быть эмоционально недоступен, переживая разрыв сам. Останется ли эта подавленность или усугубится, сделает ли какие-то негативные выводы ребёнок о себе (например, что он виноват в разводе), будет зависеть от того, как сами родители будут себя вести после него (и по отношению друг к другу, и к ребёнку), и помогут ли они ребёнку с этим справиться.
Текст писала: Юлия Коршина, детский психолог