Вчера читал статью Михаила Петровича Щетинина, опубликованную в журнале «Огонёк» за 1987 год. Поразила актуальность вопросов, о которых он писал ещё более 30 лет назад. Только задумайтесь 30 лет, а проблемы те же…. Да-да, он пишет о той самой школе, которую многие из нас, вышедших из СССР, включая автора, так любят сейчас идеализировать.
Среди прочих вопросов Михаил Петрович затрагивает и проблему домашних заданий, о которой много говорилось на нашем канале. Как и большинство (да-да, подчёркиваю – большинство) педагогов-новаторов, Щетинин был против домашних заданий. Но эту мысль нельзя рассматривать отдельно от всей концепции школы Щетинина.
Домашние задания не просто отменялись, они компенсировались более интенсивным изучением предметов, буквально погружением в предмет, в определенную научную идею, «образовательную доминанту». Освоение такой идеи могло длиться несколько занятий, несколько дней.
Это принципиально иной подход к формированию организации обучения, расписания занятий и т.д.
Ещё один элемент системы обучения, позволяющий расстаться с домашними заданиями, это целостный подход к обучению. Школа Щетинина – это «ансамбль», где игра каждого инструмента согласована с игрой всего «ансамбля» в целом, т.е. содержание уроков по разным предметам согласовывалось.
В такой системе в принципе невозможна ситуация, когда учителя «грузят» заданиями, не задумываясь об общей нагрузке на ученика – то, что мы имеем сейчас в школах.
Михаил Петрович создал принципиально другую школу, приоритетом которой было развитие личности, а не просто освоение набора знаний и обретение навыков. Именно с развитием личности, желанием предоставить ученику действительно свободное время и связано стремление отменить обязательное выполнение домашних заданий. Это время даётся в распоряжение человека, это его пространство свободы, без которой невозможно развитие личности.
Конечно, если сами учителя в наших школах лишены этого пространства, то трудно говорить о подобном в отношении учеников.
Между тем, именно в школе Щетинина реализовывался подход, при котором дети проходили весь объём школьной программы за три года (!). Недаром школа Щетинина была признана ЮНЕСКО одной из лучших педагогических систем мира (!), и желающие учиться в его школе приезжали со всех уголков России, пока в 2019 году школу не закрыли те самые «чинуши», о которых он тоже писал в своей статье ещё 30 лет назад - именно они, а не новаторы-учителя сегодня "правят бал".