От редактора: мы решили показать вам, дорогие читатели, семейное образование не только с точки зрения родителей, а и с точки зрения самих учеников. Теперь вы можете читать истории старшеклассников и выпускников на СО и задавать им вопросы в комментариях. Рассказывает Алиса Деляева, дочка нашего автора Евгении Арестовой.
Мы с сестрой обучаемся в школе Щетинина
На семейное обучение я перешла только в 9 классе.
Всё началось с того, что мама была хорошо знакома с Михаилом Петровичем Щетининым, и он предложил мне и сестре приехать и попробовать свои силы у него в школе. Мне тогда было 14.
Там все жили и учились коммунами. Деления по по возрасту не было, но мальчики и девочки жили в разных частях школы. Чтобы попасть в школу, нужно было получить одобрение от коллектива, сам Щетинин не принимал такие решения. Поэтому давалось 3 дня, и после этого дети собирались и определяли, взять ли новичков в команду.
Параллельно нужно было выбрать два основных вектора обучения. Я выбрала биологию-химию, а сестра Кира языки. Это означало, что этим предметам будет уделяться особое внимание.
Каждый предмет проходили курсами и изучали очень быстро. На одно направление давался месяц. Например: с утра русский, потом хареография, потом биология, потом рукопашный бой. И так, пока не изучишь дисциплину. Помимо обучения предметам, необходимо было изучать хореографию и боевые искусства.
Когда ты проходил нужное количество информации по предмету, то сдавал экзамен. Успешным обучением являлась способность передать полученные знания другим. Так как основатели были убеждены, что, если ты не можешь объяснить, значит не знаешь.
Мы готовили темы, выходили с таблицами и прочим перед младшими учениками. Например, если это математика, решали примеры, рассказывали способ решения. Также надо было уметь отвечать на вопросы, которые задавали из зала.
Младшие должны были сами суметь решить такие же примеры к концу экзамена после нашего объяснения. Плюс всегда присутствовал один взрослый, который отслеживал качество изученного материала и глубину.
В Текосе (так называли школу Михаила Петровича) нам показали основы самообучения. После неё для нас с сестрой научились самостоятельно изучать информацию в больших объёмах и объяснять изученное другим разными способами.
Разница между обучением у Щетинина и семейным образованием просто космически огромна.
В обычной школе нет особого подхода в изучении материала, тебе дают учебники, как и всем, и ты сдаёшь материал по учебникам и только то, что вынесли на экзамен.
В школе не стоит главной задачей узнать качество изученного материала, там важно, чтобы ребёнок сдавал необходимый материал, и чаще всего это базовый минимум. Если, конечно, речь не идёт о гимназиях с серьёзным уклоном.
Мы с сестрой не закончили обучение в школе Щетинина, но получили несколько полезных навыков:
- Увидели структурность обучения. Это о том, что каждый предмет рассматривается сразу, а не по классам. На примере истории, сразу ясно, что изучаться будет материал с античности по сегодняшний день и веками. А не так, что один класс изучаем античность, следующий — историю средних веков, потом 20 века и потом современность.
- Поняли взаимосвязь наук: химия/физика/биология. Их общую структуру, как что и во что перетекает. Чтобы понимать, зачем это знать и где это может использоваться.
- Научились выступать и защищать своё виденье предмета, науки в целом.
- Осознали, что для обучения не нужен взрослый, если речь не идёт о сложных науках более продвинутого уровня, или же о языках, потому что в них нужна разговорная практика.
Поэтому, когда после полугода обучения у Михаила Петровича мы переехали в Омск и стали учиться в обычной школе, нам было слишком легко. Смысл посещения школы сводился в большей степени к предлогу встретиться с друзьями.
В подростковом возрасте я была активистом и старостой, своеобразным лидером мнений, и часто подбивала учащихся совместно прогуливать уроки. Это не сильно сказывалось на успеваемости, потому что уроки делали вместе и, в случае чего, можно было объяснить друг другу непонятные темы, тем самым ещё и поддерживая свой авторитет.
Но учителя не радостно относились к такому подходу. Нас активно уговаривали не пропускать занятия, звонили родителям и просили повлиять на поведение. Но в этом случае школа сталкивалась с тем, что у нас в семье посещение уроков в ежедневном порядке никогда не было обязательной процедурой, если мы могли объяснить тему, которую сейчас изучают и ответить на все вопросы. Мама всегда придерживалась мнения, что знания важнее. Если ребёнок может объяснить другому так, чтобы тема была понятна, значит нет необходимости зазубривать материал или повторять.
Из-за такого расхождения во мнениях однажды маме позвонили из школы и ...
Автор: Алиса Деляева, дочь нашего автора Евгении Арестовой, мамы пятерых детей, пятая дочь невербальный аутист.
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Читайте также статьи мамы автора:
Что важного мы поняли о каникулах на семейном образовании
Затраты на СО: на что уходят деньги и меньше ли, чем в школе?
Устроили быт так, что не устаём друг от друга, даже если все целый день дома
Произнести извинения недостаточно: как научить видеть свои ошибки
Ставьте 👍 и присоединяйтесь к нам, чтобы не пропускать новые статьи о СО