Со всеми сериями и другими произведениями можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/qL-5rjQDTaL1uA
101. Педагогическое удовлетворение творческим продвижением ученика – штука серьезная, необходимая и опасная для преподавателя…
102. Нет ничего уродливее в музыкальной педагогике, если коллега мнит себя большим профессионалом в ней…
103. Если мечту преподавателя может легко осуществить любой директор музыкальной школы, то подобное означает, что это была совсем и не мечта вовсе, а что-то другое…
104. Презирать тех, с кем работаем, кто даёт нам хлеб и воду и кто любит нас, значит – оскорблять самого себя в профессии...
105. Никогда мы столько не лжём и не выдумываем, как во время обучения, болезней, после рыбалки, охоты, отчётов и ответственных докладов, а также во время выборов куда-нибудь…
106. С хорошими директорами и плохими чиновниками от образования – можно вполне благополучно жить и работать в музыкальной школе…
107. Не секрет, что многие преподаватели школ вместо честной и изнуряющей педагогической работы только ждут и надеются на скорейший конец этой, часто совсем некрасивой и тяжёлой жизни в школе...
108. Обычно в школе, труд, логика и терпение – должны бы быть теми слабостями прогрессивного преподавателя, без которых ему и жизнь – не в жизнь в школе…
109. Ведь только педагогическая глупость бывает одноплоскостной фигурой, а профессиональная же истина преподавателя может быть рассмотрена с любой стороны, и меньшей или большей от этого – она не становится…
110. Требовать от ученика любви к музыке вообще, порою так же смешно, как и требовать зоркости от токующего тетерева…
111. В школе, конечно будут и такие коллеги, с которыми трудно оставаться в одном помещении больше 5 минут, не чувствуя, что вас потрошат и насилуют…
112. Музыкальная педагогика – великая вещь только тогда, когда больше вообще нечем заняться в жизни…
113. Часто, администрации школ ломают настоящую комедию, изображая худших преподавателей лучшими в ней, и трагедию – когда изображают лучшими всех тех, кто существует в ней в статусе приближённых…
114. Педагогический коллектив школы, существующий в виде толпы преподавателей, как говорится, достоин умереть раньше, чем он родится в ней…
115. Хвалу или осуждение администраций музыкальных школ преподаватели часто получают в зависимости от того, по принуждению или нет они совершали свои действия и поступки в ней…
116. Музыкальное обучение ребёнка не станет счастливым, если все участники образовательного процесса не будут обоюдно интересоваться и сопереживать целям и характеру обучения и воспитания…
117. Безусловно, в каждом виде творчества есть свои радости, и дело часто здесь в том, чтобы научиться, как говорится, брать только своё добро, и только там, где находишься и что делаешь в данный момент…
118. Профессионализм и всё педагогическое умение преподавателя – не что иное, как смесь разумного труда, терпения и времени…
119. После всего, что преподаватель делает для ученика в его художественном образовании, тот мог бы все-таки дать себе труд и заиграть на радость всем...
120. Работать с утра до вечера с детьми – не самый лучший способ стать счастливым человеком…
121. Дружба и уважение между преподавателем и учеником очень сильно убывают при наступлении времени урока…
122. Ученику учиться надо так, как будто он собирается жить вечно, а преподавателю учить его так, как будто ему предстоит умереть завтра...
123. Преподаватель, который совершенно не способен быть верным выбранной профессии, по крайней мере, остаётся верен себе...
124. Если преподаватель не может остановить свои мысли, то это ещё не означает, что прислушиваться к ним – ему совсем не обязательно…
125. Педагогическое невежество – это губительнейшее профессиональное заболевание, которое очень сильно распространено в современных музыкальных школах…
126. Я не знаю ни одного преподавателя из музыкальных школ, который нравственно, по человечески или профессионально обогатился бы после проработки на месткоме…
127. Педагогическое неверие – порок некоторых «умно просвещённых» преподавателей в школе, а педагогическое суеверие в ней – порок только глупцов в профессии. Хотя…
128. Порою, даже жуткий деспотизм директора в школе производит меньше зла, чем педагогический фанатизм отдельного преподавателя в классе…
129. При общении с коллегами в школе, преподавателю договаривать всё до конца – это самый верный способ быстро наскучить...
130. Излишек – может быть кое-где вещью и не бесполезной, но в музыкальной педагогике – лучше обойтись без него...
131. Слёзы в глазах ученика – это немой призыв о помиловании, а в глазах коллеги – просьба о пощаде при унижении или мольба о сострадании, или о помощи...
132. Глуп бывает только тот из нас, кто всегда остаётся правым в классе, в школе и дома…
133. Человечность преподавателя определяется не его физическими кондициями, а его духовным потенциалом…
134. Деньги – это, конечно, сверхгениальное изобретение человечества, но в то же время – это верх и пошлости, потому что их хотят все, а не только преподаватели...
135. Для уже состоявшегося преподавателя всегда есть нечто худшее, чем жизнь в музыкальной педагогике, – это жизнь без неё…
136. Некоторые из нас – это такие существа в профессии, которые либо бросают работу в школе, либо боятся бросить её, и кое-как «тянут» свою педагогическую лямку до пенсии...
137. Обучение детей музыке, обычно, начинается с роз, а заканчивается, нередко, или отвращением к нему, или, в худшем случае, – полным вычёркиванием из своей жизни музыки вообще...
138. Если преподаватель захочет быть в школе неприятным дураком, то ему всем в ней следует говорить только правду. Это же по-честному… Или нет?..
139. Высокий профессионализм – это та педагогическая роскошь, которую не каждый преподаватель может себе позволить…
140. Никогда не следует ни о чём просить родителей учащихся, ибо на любую педагогическую просьбу они имеют обыкновение отвечать непредсказуемой глупостью…
141. Не стоит безоговорочно верить родителям учащихся, ибо они, в большинстве своём, не верят даже самим себе…
142. Преподаватель, во всеуслышание заявляющий в школе о мизерности своих потребностей, выглядит не только неискренним, но и опасным человеком в ней...
143. От педагогического безделья в классе преподаватели становятся ленивыми, глупыми и бесполезными в профессии, хотя она их всё равно, хоть как-то, да кормит…
144. То, чем мы станем в профессии, складывается в первые пять лет работы в школе…
145. Преподавателю никогда не следует забывать, что детство – это самое важное и самое светлое время в жизни любого человека, а не только в своей...
146. Вы – преподаватель. Однако это совсем не означает, что в классе вы всегда правы…
147. Благородное сердце преподавателя не может быть неверным, безответным и безответственным по отношению к детям и профессии…
148. Жестокость преподавателя и страх ученика всегда ходят по школе парой…
149. Ученика должен учить только такой преподаватель, который может избавить его от профессиональных трудностей и учебных проблем…
150. Человечность преподавателя определяется не его профессиональными достоинствами, а его духовными ценностями и потенциалом…