ТюмГУ одним из первых российских вузов начал кардинальную трансформацию образовательных программ по модели индивидуализации. В 2017 году университет стал масштабно внедрять ИОТ для своих студентов. А с нового 2022 учебного года все образовательные программы бакалавриата и специалитет ТюмГУ реализуются как двухступенчатые (по модели «2+2»): сначала студенты проходят «ядерную» программу, а затем выбирают основной профиль («мейджор»). Достижениями и трудностями, которые возникали по ходу реализации проекта «2+2», поделилась на Второй всероссийской ИОТ-конференции начальник управления индивидуальных образовательных траекторий ТюмГУ Надежда Федорова:
«Мы ступили на путь изменения модели ИОТ. Эта задача встала перед ТюмГУ два года назад. 1 сентября 2022 года мы запустили все образовательные программы ТюмГУ по модели «2+2». Для этого победили в соответствующем конкурсе, разработали новый пакет локальных нормативных актов. Только после того, как на самом высоком уровне была одобрена команда трансформации, мы запустили этот процесс.
Для реализации этого сложного проекта очень важна коммуникационная стратегия. Проект обязательно должен быть анонсирован, услышан и понят. Важны и внешние, и внутренние коммуникации. В ТюмГУ большой кадровый состав имеет серьезный опыт в смене образовательной модели. Убеждая коллег в необходимости перехода на «2+2», мы объясняли, что проект конкурентоспособен, давали гарантии, что для его реализации будут ресурсы.
Сейчас мы движемся вперед в осмыслении возможностей для студентов. Впереди нас ждет такое неизвестное явление, как летний семестр. По сути, это ДПО — гибрид, который позволяет закрыть разницу в количестве учебных единиц между образовательными программами, между ядрами soft и hard.
Модель «2+2» непростая, с этим связаны как финансовые проблемы, так и организационные. И это для нас главный вызов. Чтобы «2+2» было не просто про разделение образовательного пространства, в котором есть общее для всех и далее разное для всех, профессиональное, а чтобы можно было по-разному двигаться и специализироваться в этой модели. Это и есть индивидуализация образовательной траектории в формате «2+2», при том, что ИОТ для нас – главная технология.
Помимо реализации этой схемы в полном масштабе, мы хотели бы выйти с нашими партнерами в сетевые программы, тогда наши студенты смогут идти далее и в другие университеты.
Мы фиксируем объективный рост запроса со стороны работодателей вообще, объективный рост востребованности soft skills, нужны и цифровые навыки. Зафиксировав все эти три вызова, которые не были учтены в образовательном пространстве, мы общеобразовательный блок сделали вариативным, выделили ему два ключевых направления: развитие soft skills и развитие hard в цифре. Мы отложили выбор профессионального трека до четвертого семестра включительно. Студент может менять свою траекторию и ориентир в образовательном пространстве, в том числе и включать профессиональные скилы, начиная со второго семестра, а окончательный выбор он должен сделать в четвертом семестре. Часть, которая начинается с пятого семестра, она уже связана только непосредственно с тем профессиональным треком, который он выбрал. Мы полностью переконструировали образовательное пространство».