На какие группы делятся ученики в классе и почему с одними детьми работать в радость, а с другими в тягость? Попытаемся разобраться.
Три группы детей в классе
- Есть одарённые дети и их родители. Работать с ними очень приятно, легко и они не раздражают учителей, не провоцируют скандалы и далее по списку. Поэтому от работы с ними учитель не устаёт.
- Потом идут середнячки, с которыми тоже не сильно утомительно работать. Бывают проблемы, но они решаемы. Дети идут на контакт, прислушиваются к учителю, исправляют ошибки, приходят на дополнительные занятия, их в классе большинство.
- А есть другой контингент, даже затрудняюсь для них подобрать эпитет. С ними работать очень трудно, ведь они никого не признают и не слушают. У них другая цель. Вокруг них должно крутиться солнце. Могут сорвать урок на 1,2, 3 и не дать возможности вывести "самолёт из пике". А если таких детей несколько в одном классе, вот тут и начинается застилание всего "небосвода".
Именно они и создают те ситуации, на которые учителя вынуждены обращать внимание.
На основе этого, общество и делает выводы, говоря о том, что дети неадекватные, работать с ними невозможно и т. д.
Кому-то из учителей везёт больше, кому-то меньше. Случается, что нет в классе таких детей, которые не дают работать. А если наоборот?
А ещё, даже в благополучном классе, светлые головы в 6-7 классах начинают перетекать из обычных СОШ в лицеи и гимназии. Середничкам тянуться не за кем, уровень мотивации в классах и даже школах падает и проблемы расцветают буйным цветом.
Доля неуспевающих возрастает, лидеров уже нет, и получается "картина маслом", для некоторых учителей очень мрачная.
Что делать тем, кому не повезло?
Увольняться, призывать к совести хулиганов и хамов, работать индивидуально? Некоторые учителя научились "закрывать на всё глаза и не видеть проблемы", объясняя тему урока в шуме и гаме. Помнится, когда учителя не видели от детей отдачи, то говорили "Я что, стенам объясняю урок?"
А некоторые продолжают искать пытливый взгляд и для него вести урок, не обращая внимание на третью группу. Середнячки же внимательно слушают учителя, но просто инициативу не всегда проявляют. Учителям же кажется, что их никто не слушает, но это не так.
Просто третья группа заполонила всё пространство вокруг своим негативом. Раньше таким ученикам, чтобы не мешали другим детям учиться, рекомендовали перейти на домашнее обучение, убеждали родителей в этом. Даже 10 лет назад этим пользовались довольно часто. Сейчас, в целях экономии денежных средств или по иным причинам, эта форма обучения в нашей школе исчезла.
- Ну а в советское время было много рычагов воздействия для детей третьей группы и все они помогали справиться с ситуацией.
Нужны ли эти рычаги сейчас, пока не все учителя ещё ушли из школы? Как вы считаете, уважаемые подписчики и гости канала?