В сегодняшней статье я расскажу про то, почему излишняя "тактильность", любовь к "обнимашкам" и чрезмерная привязанность к родителям - это вовсе не признак позитивных и перспективных свойств ученика, а наоборот - неприятная и сложная проблема, намекающая на серьезные отклонения в развитии.
Начнем с небольшого кейса, чтобы сориентироваться в ситуации и понять - на что жалуются педагоги и родители. Жалобы в основном всплывают тогда, когда необходимо начать надолго оставлять ученика одного без родителей в каком-либо заведении.
Девочка - первоклассница (недавно пошла в первый класс). На приёме у специалиста ребенок постоянно сидел на коленях у мамы, целовал и обнимал ей. Ученица отвлекала мать от разговора со специалистом всеми возможными способами. Родитель рассказывал, что дочка тревожная, капризная, истеричная. Присутствует жалоба на обилие страхов. Ребенок не может находиться в одиночестве и не отпускает от себя мать. Не даёт общаться с мужем, спит с мамой, папу прогоняет из комнаты ночью. Были очень большие беды с адаптацией в детском саду - маме даже пришлось устроиться воспитателем в группу к дочери. Женщина жалуется на постоянную усталость, так как не живет своей жизнью, а постоянно разрывается из-за обслуживания интересов детей в детсаду, дочки и ревности мужа (ему тоже не нравится, что дочь монополизировала маму).
Первая интуитивная мысль, приходящая в голову - сказать, что родительнице нужно научиться ценить своё время, что надо "вовремя отгрызать пуповину", и вообще не стоит заниматься гиперопекой.
Я считаю такой ход размышления неуместным бытовым "психологизированием" и странным креном в сторону гуманитарного видения физиологии развития. Давайте разбираться - почему.
1 Ожидается, что первоклассники уже достаточно терпеливы и хорошо понимают социальную ситуацию приёма у специалистов. Они могут 15-20 минут спокойно посидеть и подождать, пока взрослые общаются. В конце концов, сейчас у каждого первого ребенка есть телефон или любой другой гаджет, которым можно себя занять. Висеть на маме весь приём - более чем странно. Так даже дошкольники не делают.
2 Девочка по словам мамы "тревожная, капризная, истеричная". Если вы не первый раз читаете мой блог, то вы уже знаете, что жалобы на тревогу, капризы и истерики уже дают достаточные основания предполагать, что имеет место легкое нарушение развития. Эти явления сопутствуют почти 90% вариантов нарушения развития.
3 Странные отношения с отцом. Очень странные. Так не должно быть ни в 3, ни 4 года, ни, тем более, в 6 лет.
4 Про страхи и адаптацию в детском саду даже комментировать нет смысла.
Существует отдельная категория детей с нарушениями развития, которые не умеют организовывать собственный досуг. Не умеют и не хотят учиться планировать собственные действия. Не любят автономию и самостоятельность. Они используют родителя как способ структурирования своей деятельности и как универсальную "открывашку", которая моментально решит любую проблему или запрос.
Процедуры гашения не будут давать почти никакого результата, потому что ученик изначально не знает как себя занять и не готов тратить силы на решение любой проблемы. По идее, должны помочь тренинги и уроки, направленные на развитие творчества, самостоятельности, планирование действий. Однако, нельзя взять и просто так сменить иерархию мотиваций. Если ученику тотально не интересно фантазировать, придумывать и организовывать, то даже при усвоении подходящих навыков он ими не будет пользоваться автономно. Такой ребенок всеми силами будет продолжать пытаться вытянуть из взрослого решение любой сложной или непонятной ситуации.
Интересный факт. "Гиперсоциальность" - это не только свойство младенцев и детей раннего возраста, которые в принципе не могут оторваться от родителя (это вопрос безопасности и выживаемости), но и взрослых с патологическими формациями личности. Зависимые люди в некотором роде тоже гиперсоциальны, потому что так проще жить - за счёт другого (алкоголики, наркоманы, например). Да, конечно, присутствует и беда с родителем, которые не работают над сепарацией и автономностью ребенка потому, что "ну как же я его оттолкну, если он\она проявляет любовь". НО, важно понимать, что источник проблемы все же изначально в ребенке, а не в родителе. Родитель всего лишь усугубляет или облегчает течение проблемы.