Решила составить для себя список моих личных "не": что меня может заставить отказаться от занятий.
Если я уже начала заниматься, то "остановить" меня может только некомфортное существование. Это может быть место, где мне предложено заниматься: не люблю заниматься на кухне под запахи готовящихся блюд, а также в проходной комнате (комната может быть и изолированной, но в неё может постоянно кто-то входить-выходить, что то спрашивать и т.п.), а также в комнате, где разобрано спальное место, и последний момент: если ребёнок слишком эмоционально (читай: неадекватно) реагирует на процесс обучения ( возмущается, плачет из-за мелочи). Если вы думаете, что такого не бывает, то... я описываю то, с чем столкнулась лично. Возможно со временем в эту категорию добавится ещё что-нибудь. Ещё о посещении. Если очень часто занятия отменяются, то тоже, скорее всего, откажусь. Обычно после пропуска третьего занятия это уже можно сделать.
Перед началом занятий начала досконально (по возможности) выяснять все нюансы. ФИО преподавателя, его манера преподавания, авторы учебника это классика жанра. Главные вопросы: есть ли желание у ребёнка заниматься и зачем это нужно ему и родителям, чего он хочет достичь в результате этих занятий. Последнее, как оказалось, трудно чётко сформулировать не только ребёнку, но и родителям. Если в предварительной беседе меня что-то настораживает, то отказываюсь под любым предлогом.
Например: у родителей и ребёнка цель "сдать ЕГЭ на 80 баллов" (или выше). После беседы выясняется, что ребёнок, в своё время, сдал ОГЭ по предмету на 16 баллов и не приступал ко второй части. Честно говорю, что для меня "миссия не выполнима", максимум могу помочь с 50-60 баллами(это минимум, который я могу хоть как то гарантировать). Решение за родителями.
Ещё пример: "Нам нужна профильная математика для поступления, хотя бы минимум". Начинаем заниматься и уже ко второму занятию обнаруживается, что ребёнок не хочет сдавать профиль, это нужно родителям. Если нет желания, то нет и подготовки. Если нет подготовки, то нет и результата. Беседую с родителями ещё раз, объясняю им все нюансы, предупреждаю, что есть три пути: "Ребёнок не хочет сдавать профиль и выбирает базу" (К базовой математике я не готовлю: считаю, что это легко можно сделать и самому ученику), "Ребёнок не хочет сдавать профиль и продолжает саботировать подготовку" (В этом случае Вы просто теряете вложенные деньги, так как результат может оказаться ниже желаемого, но на самом занятии я "выжму" из ребёнка всё по максимуму, а к сл.занятию он вспомнит половину изученного, а может и меньше) и третий путь "Ребёнок начинает заниматься".
Примеров (даже у меня, как начинающего репетитора) больше, но и этих,наверно, достаточно. Кстати результаты беседы в первом случае привели к тому, что мы всё таки занимаемся, но планку снизили до 60 баллов. Первый пробник написали на 40 баллов (ноябрь), на втором получили 52 балла (декабрь). Во вторм случае родители с ребёнком пошли сначала по второму пути, но с 1 января всё же приняли решении "сдавать базовую математику" и мы расстались.
Спасибо за то, что дочитали до конца!