Проблема обучаемости современных детей очень актуальна для многих педагогов и родителей.
Основные причины сложностей в обучении у детей сегодня это: моторные трудности, нейродинамика, доминация правого полушария, эмоции. Наш опыт работы с детьми с дислексией, дисграфией, СДВГ составляет более 5 лет. Традиционная наука дислексию рассматривает исключительно как патологию. Отличие нашего подхода в том, что мы рассматриваем дислексию как особый интеллектуальный ресурс человека, потенциал, который может раскрыться в особо организованных социально-педагогических условиях.
Вот пример из последнего года работы нашего центра интеллектуального развития.
Мальчик, школьник, полная школьная неуспешность по словам мамы, презрительное отношение некоторых бывших друзей к "двоечнику". Это больно! А главное, нет надежды на будущее! Полная беспросветность. Учителя говорили: поучите хоть что-то. А мама говорила, что ребёнок старается, что тратит времени на учебу намного больше многих. Но результатов-то нет... Они прошли всех специалистов, которых только могли найти. Везде говорили, что интеллект не нарушен. Учитесь, справляйтесь с излишним волнением. Это просто такой ребёнок.
Наша психолог предположила, что если ребёнок так переживает и волнуется, значит виновата семья. Ребенка захлестывало чувство вины за неумение справиться с простейшими учебными задачами, а родителей - за то, что они своим поведением и воспитанием нарушили психику ребёнка.
У младшего ребенка в этой же семье тоже есть трудности в обучении. Сплошные зачеркивания, грязь и полная неразбериха в тетрадях, когда очень сложно понять, что ответы по теме верны! Даже в одном слове буквы то слишком большие и растянутые в ширину, то слишком мелкие. Очень сложно хоть что-то разобрать. А это уже 5-й класс. Идёт увеличение темпов и объемов подачи материала. Со вторым мальчиком родители снова прошли психологов и логопедов, которые особых проблем не видели: это такой ребёнок.
И мы подумали, что эти проблемы - это не нарушение умственной деятельности, это просто иная работа мозга, которая не даёт ребёнку возможность успешно жить и учиться. Да, дети-дислексики имеют сложности в обучении. Таких детей школьные учителя называют ленивыми. Логопеды занимаются орфографией, но не все логопеды выявляют дислексию. Дети-дислексики – особенные, и если они не понимают своё состояние, а учитель не знает признаки дислексии, особенно в учебном процессе, то это усложняет эмоциональное состояние ученика на уроках. Учитель не принимает поведения ребёнка на уроках. Ученик перестаёт воспринимать учителя, теряет желание ходить в школу. Это сказывается на почерке и на чтении. Ухудшается восприятие материала.
Образовательное решение для таких детей-обучение в малых учебных группах от 4 до 6 человек в частной школе, либо длительная индивидуальная работа с логопедом-психологом, чтобы изменить самооценку ребенка и дать ему понять, что он,на самом деле,такой же, как все!