Образование- моя больная тема. У меня самой 2 высших, и мне захотелось порассуждать на эту тему с вами.
Сколько раз вы сами говорили или слышали фразу: «я учил в школе много предметов, но большинство из них мне в жизни не пригодилось»?
Школьник сидит на уроке и не понимает: вот зачем мне это? Он не знает, как это применять в обычной жизни. Это и есть ключевая проблема нашего образования. Более того, в нашей системе отсутствуют такие необходимые предметы, как базовая психология и финансовая грамотность.
И после выпускного даже отличники, которые старались изо всех сил и не спали ночами, задаются вопросом «ради чего»? Наступает разочарование, тоска, отчаяннее, мотивация исчезает.
А дальше вузы, и новые сомнения. Зачем? Что мне это даст? Вспомните медалистов, которые спустя годы говорили: «зачем мне эта медаль, она вообще не помогает в жизни?»
Образование- моя больная тема. У меня самой 2 высших, и мне захотелось порассуждать на эту тему с вами.
Сколько раз вы сами говорили или слышали фразу: «я учил в школе много предметов, но большинство из них мне в жизни не пригодилось»?
Школьник сидит на уроке и не понимает: вот зачем мне это? Он не знает, как это применять в обычной жизни. Это и есть ключевая проблема нашего образования. Более того, в нашей системе отсутствуют такие необходимые предметы, как базовая психология и финансовая грамотность.
И после выпускного даже отличники, которые старались изо всех сил и не спали ночами, задаются вопросом «ради чего»? Наступает разочарование, тоска, отчаяннее, мотивация исчезает.
А дальше вузы, и новые сомнения. Зачем? Что мне это даст? Вспомните медалистов, которые спустя годы говорили: «зачем мне эта медаль, она вообще не помогает в жизни?»
На мой взгляд, система должна объяснять детям, как каждый из предметов пригодится им жизни. Метод «через себя», основанный на базовой психологии. Самый интересный человек для каждого - это он сам. Поэтому на тему «себя» и «для себя» человек готов говорить бесконечно.
Пример:
Все дети любят проводить время с друзьями и ходить в кино.
Ребёнок не понимает на математике зачем ему 45+97, что за цифры? Ему просто не интересно их складывать.
А вот когда учитель задаст пример:
Вы с друзьями собрались в кинотеатр, который находится в 3 км от дома, и есть два варианта: 30 мин пешком или 10 мин на автобусе.
Сеанс через 40 минут. Во сколько нужно выйти из дома, чтобы все успеть? С учётом того, что зал на 3-м этаже, ТЦ с эскалатором, а у кассы может быть очередь.
Расписание автобусов не написано на стене, его нужно ещё найти в интернете, так появляется навык «поиска» или легче дойти до остановки и посмотреть?
Подросткам предлагаем расписать походы в магазин за продуктами. С ограниченным бюджетом, естественно, все как в жизни. Они должны будут принять решение, какие продукты нужны и для чего, а какие -нет, через какое время они испортятся, лучше дойти до магазина самому или заказать в интернете и заплатить за доставку. Сколько и чего нужно купить что бы приготовить салат и курицу на 5 человек? А какие продукты и сколько нужно взять на неделю, и как сделать так, чтобы не пришлось выбрасывать.
Вот это математика в действии. Применение в текущей жизни.
На мой взгляд, система должна объяснять детям, как каждый из предметов пригодится им жизни. Метод «через себя», основанный на базовой психологии. Самый интересный человек для каждого - это он сам. Поэтому на тему «себя» и «для себя» человек готов говорить бесконечно.
Пример:
Все дети любят проводить время с друзьями и ходить в кино.
Ребёнок не понимает на математике зачем ему 45+97, что за цифры? Ему просто не интересно их складывать.
А вот когда учитель задаст пример:
Вы с друзьями собрались в кинотеатр, который находится в 3 км от дома, и есть два варианта: 30 мин пешком или 10 мин на автобусе.
Сеанс через 40 минут. Во сколько нужно выйти из дома, чтобы все успеть? С учётом того, что зал на 3-м этаже, ТЦ с эскалатором, а у кассы может быть очередь.
Расписание автобусов не написано на стене, его нужно ещё найти в интернете, так появляется навык «поиска» или легче дойти до остановки и посмотреть?
Подросткам предлагаем расписать походы в магазин за продуктами. С ограниченным бюджетом, естественно, все как в жизни. Они должны будут принять решение, какие продукты нужны и для чего, а какие -нет, через какое время они испортятся, лучше дойти до магазина самому или заказать в интернете и заплатить за доставку. Сколько и чего нужно купить что бы приготовить салат и курицу на 5 человек? А какие продукты и сколько нужно взять на неделю, и как сделать так, чтобы не пришлось выбрасывать.
Вот это математика в действии. Применение в текущей жизни.
Так же и с чтением. У меня все детство прошло под лозунгом: «Смотрю в книгу - вижу фигу». Я читала , но не улавливала смысл. В 3-м классе не учат вникать в суть «Маленького принца», а читать задавали. Стихи Пушкина, романы Достоевского, уроки истории хороши, но их важно проанализировать и понять. А для этого нужно перенести на сегодняшнее время, на себя.
Главное -заставить человека самостоятельно делать выводы, а не вставлять «правильные» или «одобряемые». Советская система подразумевала именно такой формат преподавания, а дальше все люди жили одинаково и мыслили стереотипно. Все новое- сразу же отвергалось.
Все восхищались Евгением Онегиным, хотя по факту он был человеком с нарцисическим расстройством. А Каренина была пограничной дамой, которая вытворяла всякое разное.
В итоге, у нас целое поколение, которое жаждет готовых решений и не способно мыслить критически.
А современный мир требует личной ответственности, мнения и анализа.
А это возможно, только если научиться самостоятельно мыслить и применять знания.
Так же и с чтением. У меня все детство прошло под лозунгом: «Смотрю в книгу - вижу фигу». Я читала , но не улавливала смысл. В 3-м классе не учат вникать в суть «Маленького принца», а читать задавали. Стихи Пушкина, романы Достоевского, уроки истории хороши, но их важно проанализировать и понять. А для этого нужно перенести на сегодняшнее время, на себя.
Главное -заставить человека самостоятельно делать выводы, а не вставлять «правильные» или «одобряемые». Советская система подразумевала именно такой формат преподавания, а дальше все люди жили одинаково и мыслили стереотипно. Все новое- сразу же отвергалось.
Все восхищались Евгением Онегиным, хотя по факту он был человеком с нарцисическим расстройством. А Каренина была пограничной дамой, которая вытворяла всякое разное.
В итоге, у нас целое поколение, которое жаждет готовых решений и не способно мыслить критически.
А современный мир требует личной ответственности, мнения и анализа.
А это возможно, только если научиться самостоятельно мыслить и применять знания.
Китайская мудрость:
«Скажи мне и я забуду
Покажи мне и я запомню
Дай мне сделать сделать самому и я научусь».
Это основа педагогики.
Китайская мудрость:
«Скажи мне и я забуду
Покажи мне и я запомню
Дай мне сделать сделать самому и я научусь».
Это основа педагогики.
