Бывают такие дети, которые ходят по самому "краю", когда не понятно: это нижняя граница нормы или уже нарушение развития в легкой форме. С моей точки зрения такие дети даже сильнее рискуют оказаться на печальном жизненном пути, чем тем, у кого явно определили дизонтогенез.
Когда определили нарушение развития, то родители мобилизуются, а взрослые вокруг меняют (по мере сил) стратегию поведения с учеником. Среда из требующей превращается в поддерживающую.
В противном случае среда требует с ученика как с нормотипичного, а он-то с трудом тянет на такового. Возникают подозрения: "Что-то не так с Кевином". Вы когда-нибудь пробовали выполнять задачи, к которым не готовы или явно не приспособлены? Получалось ли у вас быть успешными в таком случае? А теперь представьте на своём месте дошкольника.
Так вот, в нашем сегодняшнем примере "хождение по краю" выражается преимущественно в проблемах коммуникация и социализации.
Дошкольник, 3 года и 2 месяцв. Странно ведёт себя при встрече с людьми (имеется в виду ближним кругом родственников). С чужими людьми вообще старается не общаться. В саду в основном один играет, судя по отчётам педагогов.
Когда в гости приходят дед или бабушка, то начинает прятаться, не желает говорить с ним. Может даже закричать: "Не гляди на меня".
Через 15-20 минут уже входит в дружеский контакт. Такое поведение проявляется каждый день и относится ко всем родственникам.
Если едут в гости к родным, то к вечеру привыкает и уже обнимается с ними, но на утро будет снова прятаться и отказываться идти на контакт.
Родители также отмечают, что дошкольник негативно настроен к новой еде. У него довольно ограниченный рацион. В общих чертах характеризуют ученика как смышленого, весёлого и активного.
Приступаем к анализу случая. Первое, что мне не нравится:
- Наличие стойкого стереотипа по отношению к родственникам. Если вы читали мои статьи, то уже должны знать, что регулярное негибкое сквозное для различных случаев жизни поведение должно настораживать. Особенно, если поведение кажется дизадаптивным.
- Отчёты из детского сада дополнительно омрачают первый пункт. Детский коллектив так устроен, что из него моментально выпадает любой "не такой". Прислушивайтесь к обратной связи от воспитателей. Они могут дать очень ценную информацию.
- Ещё более жестко дошкольник настроен к незнакомым людям. А как же естественное любопытство и познание окружающего мира?
- Проблемы с рационом. Да, даже здоровые дети могут не любить определенные виды пищи, но с взрослением рацион всё равно неуклонно расширяется. Ваш покорный слуга когда-то в супах ел только картошку, но чем старше становился, тем меньше проявлял брезгливости.
Нельзя путать пресыщенность и капризность с пищевой избирательность. - "Весёлый, смышленый, активный" - личное восприятие ученика родителями. Это малоинформативные сведения.
Радует только то, что ученик всё-таки умудряется самостоятельно преодолевать стереотип. Правда, хватает преодоления совсем не надолго: до следующего утра. Поскольку ребенок ещё мал, то с настоящими трудностями он не сталкивался. Что будет, если отдать его в секцию или на досуговый кружок?
Я, честно говоря, настроен пессимистично в предположениях. Мне кажется, что это "упущенный случай", срочно требующий упорной коррекции, а не ситуативное функциональное изменение в работе нервной системы. Тут надо и медикаментозно ученика лечить, и педагогически. В сегодняшнем примере острее выражена социальная составляющая, поэтому я бы отдал такого дошкольника на групповые коррекционно-развивающие занятия.
Неплохо было бы ввести и отдельные элементы ABA-педагогики. Ученик выглядит перспективным для тех приёмов, которые используют в прикладном анализе поведения.
Подойдут и индивидуальные занятия, если на них будут делать упор на преодолении страха новизны. Тогда скорее всего проблема с питанием потихоньку рассосётся. Приемлема игротерапия или вполне обычная дефектология. Лишь бы ученик успешно преодолевал ситуации новизны и контакта с тем, что не очень нравится. Уместна будет также сенсорная интеграция.
Подведу итог статьи. Нарушение развития может проявляться только проблемами коммуникации и социализации. Нам не стоит отмахиваться от странностей поведения и старательно подыскивать им правдоподобное объяснение. Коммуникация - штука тонкая, а сложные вещи легко ломаются. Я бы даже сказал так: ломаются в первую очередь в силу своей уязвимости.