Работа с алалией должна включать в себя обязательную профилактику дисграфии. Как предупредить оптическую дисграфию

После получения диплома ЛГПИ им. А. И. Герцена, меня распределили в речевую школу. Дети в классе были сложные, прямо для начинающего педагога! Алалии, аутизм, выраженная дизартрия, ринолалия, органическое заикание. Само собой, нарушения письменной речи расцвели во всей красе.

В школьном возрасте дисграфия крайне тяжело поддается коррекции. А вот профилактическая работа сводит риск нарушений письма к минимуму. Практически можно полностью исключить появление дисграфии, если проведена грамотная работа на этапе становления письменной речи.

В этой статье остановлюсь на методах предупреждения оптической дисграфии.

Оптическая дисграфия проявляется у детей в замене оптически сходных букв и в искажении элементов букв.

Фактически все эти проблемы можно "оставить" в дошкольном периоде. Вот мы начинаем к пяти годам учиться печатать крупные буквы в альбоме. Каждый элемент "озвучиваем", т.е. даем ему словесное описание.

Сначала ребенок пишет по обводке, буквы высотой около 5 см

Пишем не только буквы, но и цифры. Иначе ребенок тоже может писать их зеркально.

Начинаем тоже с обводки

Трудности оптического анализа и синтеза, нечеткость представлений о сходных формах букв видна сразу. Даже по обводке дети пишут лишние палочки в буквах! А уж запутаться с косыми линиями проще простого!

Листайте галерею.

Вот на 5-й строчке традиционная лишняя палочка в букве "Ш"

Несформированность пространственных представлений порой вообще не позволяет ориентироваться на листе бумаги! Все эти лево-право-верх-низ без специальной работы долгое время недоступны ребенку с речевыми нарушениями. На занятиях мы рисуем схематичный план комнаты и доводим до совершенства использование этих понятий. Внизу фото одной из таких схем из альбома мальчика, вышедшего из сенсомоторной алалии. Он прекрасно справляется с подобными заданиями. Ошибок оптического спектра у него нет.

Эта схема отработана на "5"! Можно рисовать следующую.

Для тренировки оптического анализа можно использовать таблицы с измененным, намеренно искаженным написанием букв. Но не увлекайтесь ими, ошибочно написанная буква не должна слишком часто попадаться на глаза ребенку. В своей работе я даю подобные таблицы только после того, как буду уверена, что у ребенка сложился верный образ буквы!

Здесь ребенку предлагается найти все верно написанные буквы.

У ребёнка формирование оптико-пространственных представлений заканчивается к 7,5 годам. Поэтому ошибки в написании букв, сходных по оптическому признаку, не должны вызывать панику у родителей первоклассника.

В 1 классе еще могут встречаться следующие ошибки в написании букв:

• недописывание элементов букв;
• искаженное написание одного из элементов буквы;
• раздельное написание элементов букв;
• пропуск элемента буквы.

Если указанные проблемы нестойкие и быстро корректируются в процессе освоения прописей, то их не относят к дисграфии. Но "задержавшиеся" в тетрадях ошибки до 2 класса уже повод обратиться к школьному логопеду!

Оптическая дисграфия может быть исправлена полностью.

Работа по формированию правильных образов письменных букв отражена на канале в рубрике "Мелкая моторика". Там есть все необходимые практические материалы по предупреждению оптической дисграфии. Помним, что это необходимая часть работы с детьми, имеющими речевые нарушения!

Успехов в учебе!