Со всеми сериями и другими произведениями можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/qL-5rjQDTaL1uA
801. Трудно поверить тому, что мы все рождаемся гениями, так как почему-то все окружающие умирают обычными бездарностями...
802. То ли мы ходим в театры и концертные залы для того, чтобы кашлять в них и чихать, то ли кашляем и чихаем в них от того, что ходим туда?..
803. «Нет» – это то педагогическое слово в школе, которое преподаватели произносят много легче и чаще, чем «да»…
804. Музыкально-исполнительская традиция – это то основание для преподавателя, которое облегчает ему ранжирование оценок учеников коллег на всех контрольных и экзаменационных прослушиваниях их…
805. Когда приходишь на работу в школу вовремя, то нередко бывает очень жаль, что нет никого, кто бы мог такую пунктуальность и дисциплинированность оценить...
806. Многие из нас любят тяжёлый педагогический труд очевидно потому, что за него нам унизительно мало платят... Не согласны?..
807. Малопрофессиональным преподавателям всегда легче вести скромную педагогическую жизнь в школе…
808. Нет ни одного педагогического заблуждения, в котором нельзя было бы найти хотя бы крупицу профессионального здравого смысла…
809. Как бы мы хорошо не говорили в классе, всё равно необходимо учитывать, что когда слов на уроке становится слишком много, то среди них может проскочить и педагогическая глупость...
810. Если мы будем тратить много сил на излишнее для себя, то их, нередко, уже не хватает для исполнения и необходимого себе…
811. Искусная ложь обладает одним небезынтересным свойством – в неё легко верить, особенно, когда она умная и многажды повторяется…
812. Самый замечательный способ стать заметным преподавателем в школе – это заполучить хорошего ученика, хотя бы одного, и обязательно смочь справиться с ним...
813. Педагогическая удача в школе приходит прежде всего к тем преподавателям, кто уже хорошо выучился своему профессиональному делу...
814. Если наша скромность в школе не будет никому бросаться в глаза, то как же коллеги её станут замечать?..
815. В музыкальной педагогике не бывает победителей. В ней встречаются только потерпевшие…
816. Известная школьная закономерность: чем меньше у преподавателя лишних денег, тем больше у него лишних жизненных трудностей…
817. Заветная мечта многих преподавателей: быть на педагогическом виду в школе ничего не делая для этого профессионально…
818. Педагогические леди и джентльмены – это те из нас, кого некоторые родители, действительно, нередко считают таковыми, но на самом деле, редко среди нас бывают такие экземпляры…
819. Громкий голос ни коллег, ни завуча, ни директора, никогда ещё не мог перекрыть даже тихого шёпота истины в школе…
820. Чем ниже дисциплинарные требования в школе, тем выше шанс увидеть в её туалетах кабинные и стенные росписи…
821. Насколько выше в жизни ставите вы школу, настолько ниже всё другое в ней для вас…
822. Как говорится: то, на что мы будем способны завтра в профессии, делает нас такими, какие мы есть в ней сегодня...
823. Конечно это малоправдоподобно, но очень удивительно, когда жизнь многих из нас предпочитает больше быть занятой устройством исключительно завтрашнего дня, как будто мы ещё не живём, а только собираемся жить...
824. Для преподавателя хуже, чем ждать от ученика готовности исполнения может быть только одно: когда вообще от него нечего ждать…
825. Если преподаватель уделяет внимание ученику лишь во время административно-методических проверок педагогической работы школы, то ученику разумнее учиться у другого, а может и в другой школе…
826. Тот из нас, кто способен быть терпеливым в профессии, способен достичь в своей педагогической работе всего, чего он хочет добиться в ней...
827. Известное дело: в каком бы положении мы не находились, и не обязательно только в школе, мы всегда найдём для себя в нём как удобства, так и неудобства…
828. Вообще говоря, значимее для жизни и профессии стать не успешным, а достойным человеком и ценным специалистом…
829. Лучшим способом для преподавателя сделать хорошую педагогическую карьеру в школе является работа на тех, кто у него в классе делает свои учебно-образовательные карьеры...
830. Нам никогда нельзя забывать о том, что наше собственное желание добиться чего-либо в профессии, намного важнее всего остального, если нас действительно интересует результат...
831. Мы знаем много способов сделать карьеру в профессии, но самый верный и надёжный из них нынче, – родиться в необходимой для этого семье...
832. Считается, что зарабатываемые преподавателем деньги, – будто бы плохой показатель его педагогической успешности. Правда, бывает в нашей жизни и хуже, когда у него есть известность, и даже популярность среди обучающихся в школе, но денег как не было, так и нет…
833. Как говорится, можно обладать человеческими достоинствами и не достигнуть никакого заметного положения в профессии, но вряд ли удастся его достичь в ней, не имея в себе хоть каких-нибудь достоинств человека...
834. Как ни говорить, но педагогическая успешность некоторых преподавателей часто бывает единственной ощутимой разницей между талантами и бездарями в музыкальной педагогике…
835. Педагогическое преуспевание некоторых из нас, нередко обнажает многие, ранее почти незамечаемые коллегами и окружающими в школе, их отдельные человеческие недостатки…
836. Не спешите добраться до самого верха в своём педагогическом мастерстве, и не потому, что у него нет точных координат, а потому, если доберётесь, то дальше вам идти придётся только вниз; после вершины дорога у всех – всегда только вниз...
837. Опыт показывает, что часто ключ к педагогическому успеху – не в изнурительной работе преподавателя, а в выборе им правильных учебных целей для ученика...
838. Преподавателю совсем не обязательно самому верить в музыкальную педагогику, главное: чтобы в неё верили учащиеся и их родители…
839. Скромность и незаметность преподавателя – вот два качества, которые меньше всего должны раздражать и утомлять окружающих в школе. Но преступать меру этих вещей – тоже неразумно…
840. Педагогическое раздражение – у некоторых из нас совсем не требует близости того объекта, на который оно будет обращено. Более того, бывает, что раздражение приходит к нам невесть откуда, неизвестно от чего и зачем. И куда этого посетителя прикажете девать в школе?..
841. Где нет общего доверия в педколлективе, там в школе процветает индивидуальное передоверие своих профессиональных обязанностей другим…
842. Есть подозрение, что наш дух противоречия в споре с коллегами, приносит нам больше пользы в конечном итоге, чем дух соглашательства в нём…
843. Из всех искусств, очевидно первой смогла распространить сферу своего влияния на всех людей только музыка – и на тех, кому она безумно нравилась, и на тех, кто на неё и внимания не обращал…
844. Даже если бы мы умели в своей работе избегать чего не надо делать в ней, то всё равно, это вряд ли продлило её для нас вечно…
845. Счастье многих из нас не в обученье себя, а в праве учить других…
846. Преподавателю конечно надо знать, когда действовать в классе по отношению к ученику, а когда воздержаться от каких-либо действий в нём. Знание, когда действовать или бездействовать, целиком зависит от учебных обстоятельств, качество которых преподаватель всегда определяет самостоятельно…
847. Преподавательское «нет», сказанное родителям ученика уверенно и с глубокой убеждённостью, наверное лучше, чем наше «да», сказанное им только для того, чтобы обрадовать их или, хуже того, чтобы избежать в общении с ними проблем или неприятностей…
848. Умный преподаватель – будет обучать, даже не любя пылко свою профессию. Как и будет внимательно слушать родителей учащихся, но не станет принимать на веру и близко к сердцу того, что услышит от них. И когда надумает уходить из профессии, то сделает это всегда до того, как его попросят об этом...
849. В школе надо обязательно научиться: не волноваться, а волновать! Не учиться, а учить! Не решаться, а решать! Не умничать, а проявлять ум! Не разговаривать, а говорить!..
850. Красивое – нравится нашим глазам, а доброе – нравится сердцу. Первое, в преподавателе – прекрасно, а второе – роскошь человеческая…