Да, под Новый Год самое время о готовности к школе писать 🤣 Наименее актуальная сейчас тема, у всех уже каникулы головного мозга наступили. Но раз уж речь зашла, писать придется. В следующей статье опять к дошкольникам вернёмся.
Вообще тема сама по себе, конечно же, избитая. Давно уже все писали-переписали, что до школы желательно уже научиться читать, писать и считать. Их оппоненты давно возразили, что это не главное, что главное уметь сидеть не испытывая потребности ерзать, руку поднимать, когда сигнал дан, не с места вскакивать, а отпрашиваться выйти и прочее организационное. Я бы хотела не опровергать, и не предлагать нечто третье, а обобощить.
Для начала про академическое всякое, хотя статью я хочу посвятить вовсе не этому. Я считаю, что в рамках подготовки к школе совершенно необходимо сделать то, что не делает обычно никто и никогда - научить ребенка писать. Не печатными письма Деду Морозу, а письменными полноценно. К сожалению. Это абсолютно не физиологично в шесть лет. И да, этому должны научить в школе и учат. За три месяца. Именно столько времени отводится по программе на формирование навыка письма. В ноябре прописи окончены. Кто и когда пришел к выводу, что этого достаточно - для меня загадка, но факт остаётся фактом. Тогда как для формирования такого сложного навыка необходим минимум год. Потому чтобы ребенку не было запредельно тяжело - формируйте сами. Просто потому, что вот поставлены мы в такое положение, как та корова из "Особенностей национальной охоты". Может быть моя статья сейчас и окажется своевременной, для тех, кому в школу с сентября. Частично успеете. Особенно родителям особят может быть актуально - умение писать может реально стать сильной стороной ребенка. Читают - считают в первом классе все, а ваш - хуже всех. А вот не пишет никто, а ваш будет. На школу в этом вопросе точно надеяться не стоит, в отличие от обучения чтению и математике, там как раз темп нормальный. Это так, ремарка. В основном же я буду писать о другом.
Своего старшего сына я отдала в школу в 7,10, хотя к семи он уже бегло читал, а считал и вовсе лет с пяти в пределах сотни бодро. Что же меня смутило? Во-первых, низкая познавательная активность. За сыном никогда не было замечено тяги к поглощению информации. Тонны вопросов на сотни разных тем он никогда не задавал, его вполне устраивала имеющаяся картина мира. А если задавал и я, обрадовавшись редкому счастью, начинала вдохновенный рассказ на тему, к концу моей пламенной речи на меня часто смотрели абсолютно стеклянные глаза и холодным душем был ответ - Я ничего не понял. Вот и поговорили.
Этот сын - норма. Но явно из тех мужчин, которые и в 5, и в 10, и в 50 понимают исключительно короткие пошаговые инструкции. Сейчас ему тринадцать, и он уже в состоянии слушать мое чтение, о том, чтобы читал сам, я и не мечтаю, хотя трудностей с чтением у него нет. Все же детские сказки и прочие Андерсон и Гримм прошли абсолютно мимо этого ребенка, потому что см. выше. Я ничего не понял. Это скучно.
Зато его - движение. Трюки на самокате, футбол, просто куда-то все время нестись и вечные травмы. На беговеле в два года он летал так, что стесывал подошвы до дыр. Я о таком только в книжках читала. Теперь понятно мое желание с этим ребенком школу как-нибудь отодвинуть максимально подальше?
Но и это ещё не всё. В свои 6-7 лет слово "надо" было для сына абсолютно чуждым построением. Не хочу. Мне скучно - вот его аргументы. Вполне, по его мнению, достаточные. Вишенкой - абсолютная глухота к социальному одобрению и осуждению. Ну два, ну ок. Ну да, я плохой, говорите, говорите. Я молодец? Ну да, я и так в курсе, но спасибо. В общем, вы поняли. Какая школа??? Рычагов влияния на этого человека в виде оценочной системы - нет.
Слушать он со временем научился, прислушиваться к среде - пока нет. Если среда его не одобряет, значит это среда плохая, а он прекрасен всегда. Но вот понимание "надо" - оно пришло раньше. К 7,5 - пришло. Ровно в семь - ещё нет. Именно это было ключевым. Имея понимание "надо", можно делать и домашнюю работу, несмотря на то, что тебе плевать на оценки. Можно читать хотя бы только то, что задано, ладно уж. Это "надо" начало едва вылупляться ближе к восьми годам, именно поэтому почти в восемь сын и пошел в школу. А иначе наша совместная жизнь превратилась бы в ад. И школа такого тоже не заслужила. А так - первые годы выезжал на имеющемся багаже, особо не напрягаясь. А к третьему классу "надо" окрепло.
Вот по мне, это и есть первый признак готовности к школе. Умение потрудиться, если надо. Напрячься, если надо. При этом хочу тоже никто не отменял, но признаком школьной зрелости в том числе служит и умение выстроить цепочку надо к долгосрочному хочу. Хочу хорошо играть в футбол - надо каждый день нудно тренироваться. Хочу играть на фортепиано - то же самое. При чем здесь школа? А это тема невесёлая, к сожалению. Большинство долгосрочных школьных хочу хотят родители, а не дети, даже самые мотивированные. Хочу закончить школу на одни пятерки... Ну, наверное кто-то хочет. Но десять лет ради этого продержаться на одном надо, совсем не получая удовольствия от процесса способны только очень железные дети, такие есть. Вопросов к школьной программе, к сожалению, много, но я хотела бы сейчас не про нее, а про обучение в целом, чему угодно, в любой форме.
К обучению в виде школьной системы ребенок полноценно становится готов, когда процесс этого самого обучения ему уже не нужно заворачивать ни в какие фантики. Можно. Но не обязательно. Квест - отлично. Викторина - супер. Поход - прекрасно. Но и просто почитать учебник - я могу. Дале если не очень охота начинать. Начну, а там, глядишь, понравится.
Откуда же это надо берется, как воспитывается и формируется, почему у кого-то раньше, у кого-то позже - поговорим в следующей статье.