Я искренне считаю, что главное, что отличает человека мыслящего — это умение рефлексировать. Я учу педагогов специальным приёмам рефлексии. Если дети в конце урока / модуля / четверти не отрефлексировали, то образование состоялось, а обучение не состоялось. Обучение — это фактически изменённое поведение на основе новых знаний, навыков, установок. Учить детей рефлексировать важно. Буквально отводить этому время по завершении урока. Чтобы каждый проговорил или написал:
Раньше я думал..., теперь я думаю...
Я и раньше знал..., я узнал..., я ещё хочу узнать...
Учу этому учителей. Учу этому сотрудников. Учу этому детей. Делаю так сама. Постоянно. Живу так.
Рефлексия — моя давняя привычка. Как зубы чистить два раз в день. После каждой лекции, семинара, книги, фильма, встречи, после каждого опыта останавливаюсь на минутку и включаю в голове: «Раньше я думала..., теперь я думаю...». Иначе нет обучения. А значит, опыт бесполезен. Значит, нет изменения знаний, навыков, установок, поведения.
А как важно рефлексировать опыт ошибок... Ошибки — мощнейшие драйверы обучения. При условии, что мы их осознали, признали, проанализировали, сделали выводы.
Чем больше работаю в сфере педагогики, тем больше думаю, что навык рефлексии (он, кстати, является одним из поднавыков критического мышления), чуть ли не главный навык, которому родители и учителя должны научить ребёнка. Не зря ведь Джон Дьюи, который ввёл 100 лет назад термин «критическое мышление / critical thinking», позже в переиздании своей книги «Как мы мыслим» заменил его на «рефлексивное мышление / reflective thinking». Но второй вариант уже не прижился. А он гораздо точнее передаёт смысл.
Люди из раза в раз совершают одни и те же ошибки, наступают на те же грабли, не пользуются опытом, который подкидывает им жизнь. Только потому, что не умеют рефлексировать. Упущенные возможности. Я готова многие ошибки простить, когда вижу рефлексию. Не зря ведь вся педагогика Макаренко по исправлению, казалось бы, неисправимых подростков строилась именно на этом: «Неважно кем ты был, главное каким ты стал». Какой смысл гнобить человека за его ошибку, если он её осознал, искупил, сожалеет?
Я это к чему? Когда я беру интервью у человека рефлексирующего, я всегда это чувствую. В разговоре это всегда видно. Осознал или нет. Понимает, что ошибался, или нет. Рефлексирует или нет. Когда рефлексирует, это дорогого стоит. Он готов рассказать про свой опыт ошибки. Он уже не хочет её повторять, понимает, что надо делать иначе. Я всегда ликую. Во-первых, я в принципе рефлексирующих людей встречаю редко. Простите за снобизм, но это так. Во-вторых, я вижу этого человека как учебник. Учебник про то, как не надо и чем это чревато. Не только успешный успех надо изучать. Но и неуспешный факап. Не зря в лучших бизнес-школах мира изучают в первую очередь факапы, провалы. Не зря я со своими сотрудниками провожу регулярно Fuck-up night. Не зря в лучших школах мира детей прицельно учат адекватно относиться к ошибкам и рефлексировать.
Но кажется, я в меньшинстве. Не вижу, чтобы в обществе глубоко знали про важность навыка рефлексии, ценили этот навык в себе и других, использовали чужой опыт, как урок. Нет этого. Первая реакция — осудить. Почему? Вроде бы через книги мы все учимся читать осознанно. Вроде бы анализируем персонажей и не находим там однозначно белых и однозначно чёрных. Все многоцветны. Мы же пытаемся анализировать мотивы и поступки Базарова из «Отцов и детей» и Элен из «Войны и мира». Мы не причисляем их к бесспорно плохим, а антагонистов к исключительно хорошим. Или причисляем?
Хотя… Вспоминаю свои уроки литературы. Мне не повезло, всё было довольно топорно. Что хотел сказать автор? Катерина — луч света в тёмном царстве. А мне она бесспорным лучом не казалась. Обломов как русский национальный тип. А я в нашем национальном типе видела гораздо больше. Штампы, штампы, штампы. Нет, видеть многоцветность меня учила не учительница литературы. Родители. Именно они. Вот этими вопросами: как думаешь, что им двигало? А разве только эти поступки определяют этого человека? А какой опыт можно извлечь из этой его ошибки? И так далее. А всех этому учили?
Для меня до сих пор непонятна реакция на две публикации здесь на канале. Опыт мамы, которая из-за собственной депрессии и жалости к себе слишком долго держала дочь в ситуации травли в школе. Опыт учителя и завуча, которая через очень острую ситуацию поняла, где именно она лично и другие сотрудники школы упустили, проигнорировали, позволили случиться беде. В обеих ситуациях героини интервью и сами прекрасно понимают свои ошибки. Мама признаётся, что была нездорова и пришлось лечиться, что зациклилась, что всё делала не так и не вовремя. Учительница понимает, в какие именно моменты не стала изучать глубоко ситуацию. Обе поделились своими историями, чтобы это стало уроком другим. Уроком о том, как НЕ НАДО.
Комментарии в обоих случаях читать невозможно. Осуждение, оскорбления и капитаны-очевидность. «Мать лечить надо!» Да, и она об этом сказала, что лечиться пришлось. «Это из-за таких вот ваших учительниц всё!!!» Да, она тоже понимает свою ответственность и до сих пор жалеет. Но люди согласились поделиться. Не для того, чтобы распластаться у позорного столба. А чтобы другие не повторяли этих ошибок. Они отрефлексировали. Это ценно. Почему мы не можем просто прочитать и сказать: «Спасибо, что поделились. Ваша рефлексия очень ценна. Жаль, что ваше бездействие привело к страданиям ребёнка. Но вы и сами это понимаете. Надеюсь, вас прочтут тысячи родителей, учителей и не повторят ваших ошибок». Вот и всё, что требуется. Зачем надо обязательно добивать лежачего, который уже всё понял? Какой в этом прок? Дело не в том, что, как многие пишут, «автор канала не разрешает осуждать», я просто не понимаю, зачем… Какая цель? Что это даст? Герой интервью пострадает, окажется в роли того ребёнка, который пострадал по его вине, а нам с вами, дорогие читатели, какой прок от этого?
После выхода статьи про драку и шквала комментариев я спросила Миру, как она. Она ответила, что многие комментарии ранят так, что она не смогла читать. Очень жаль. Так мы просто отпугиваем всех потенциальных героев интервью, которые готовы рассказать, как в том числе они причастны к тому, что случилась беда. Этот опыт, возможно, даже ценнее, чем рассказы жертв. Бросаясь осуждать, мы лишаем себя этого опыта ошибок.
У себя на работе, прежде чем мои сотрудники смогли делиться факапами, я довольно долго создавала атмосферу доверия и неосуждения, теперь это часть нашей корпоративной культуры. Мне очень хотелось создать такую же культуру на канале. Но не получилось. Это мой реальный факап. Получилось совсем наоборот. Только очень смелый человек захочет делиться своими ошибками в такой атмосфере. Думаю, канал тогда и продолжать не стоит. Я не считаю правильным писать только об успешных успехах и только истории глазами жертв. Я за изучение ошибок тоже. Мне не нужен канал как набор кликбейта (исключительно читабельных слёзных историй от имени жертв с выдранными волосами, кровищей и жестью), мне важно что-то менять в установках людей. А как менять, не изучая ошибки? А как привлечь героев, готовых про ошибки рассказать при такой культуре осуждения? Поговорите со мной об этом, пожалуйста. Что вы об этом думаете?
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе» и в привязанную к каналу Группу.
Книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно заказать тут.