Мониторинг качества дошкольного образования в детском саду отнял массу времени и сил. Работа в пустую, ничего не дает ни учреждению, ни сотрудникам. Поэтому делюсь наработанным, потому что жалко коллег. Кто будет этим заниматься поймет выставленный материал
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Образовательные ориентиры
Принципы образовательной деятельности групп ДОО описаны в ООП ДО. Принципы соответствуют принципам дошкольного образования ФГОС ДО, выходят за рамки ФГОС ДО и отражают контекст реализации образовательной деятельности ДОО, ценности образования коллектива ДОО и семей воспитанников. Педагоги групп ДОО отмечают, что знакомы с Принципами. Педагоги групп ДОО отмечают, что последовательно реализуют Принципы в своей педагогической работе согласно ООП ДО. Педагоги ДОО реализуют Принципы в образовательной деятельности на системной основе: при выборе содержания образовательной деятельности, при реализации ежедневного образовательного процесса, при построении образовательного пространства и его оснащения. Родители воспитанников отмечают, что информированы о Принципах. Родители проинформированы о способах реализации Принципов в образовательной деятельности ДОО, ориентируются на них, принимая участие в ОД Принципы лежат в основе системы целей и показателей качества образовательной деятельности.
В ООП ДО отражены возрастные характеристики развития воспитанников группы ДОУ. В ООП ДОУ и других документах предусмотрена регулярная педагогическая работа, нацеленная на изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка, его потребностей, возможностей, динамики развития, интересов и пр. Предусмотрены процедуры документирования динамики развития. Педагоги групп ДОУ учитывают возрастные характеристики воспитанников при планировании образовательной деятельности в группе. Педагоги проводят педагогическую работу, нацеленную на изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка. Введут квалифицированную системную работу по изучению развития воспитанников, выявлению их индивидуальных потребностей и способностей, интересов и инициатив, потребностей родителей в образовании своих детей. Выполняются процедуры документирования процессов развития, предусмотренные документами ДОУ. Сбор внешней (родительской) информации о развитии ребенка предусмотрен «Порядком приема на обучение». С участием родителей собирается контекстная информация о развитии ребенка в семье, о его интересах и индивидуальных особенностях. Результаты изучения развития воспитанников регулярно обсуждаются с их родителями для углубления понимания процессов развития. В ООП ДОУ предусмотрена педагогическая работа по изучению развития воспитанников по всем образовательным областям, выявлению их индивидуальных потребностей и способностей, интересов и инициатив, потребностей родителей в образовании своих детей.
Образовательная программа
ООП ДОУ разработана на основе Федерального закона " Об образовании в Российской Федерации" в соответствии с ФГОС ДОУ, с учетом примерной основной образовательной Программы дошкольного образования с использованием авторской общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. ООП ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 до 7 лет с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. В своей деятельности ООП ДОУ систематически совершенствуется с учетом потребностей, способностей, интересов и инициативы воспитанников ДОО; совершенствуется с опорой на результаты внутренней оценки качества образования. Полный текст и краткая презентация ООП ДОУ размещены в группах ДОУ и на официальном сайте ДОУ, с целью информирования педагогов и законных представителей воспитанников. Педагоги ознакомлены с реализуемой программой ООП ДО, участвуют в обсуждении проекта ООП ДО и его совершенствовании, а также участвуют в разработке программы для более полного учета потребностей, способностей, интересов и инициативы воспитанников. Программа спроектированы с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию, устава учреждения-локальными актами МБДОУ.
Определяют цель, задачи планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Дополнением к Программе является разработанная и утвержденная Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ № 61 г. Апатиты, учитывающая особенности развития и специфичные образовательные потребности каждой категории детей, предусмотренные для освоения детьми с тяжелыми нарушениями речи в течение всего времени пребывания ребенка в ДОО до прекращения образовательных отношений. В АООП за основу взята «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет».
Программа состоит из трех основных разделов: целевого содержательного и организационного, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Вариативная часть программы разработана с учетом потребностей, интересов, мотивов детей, родителей воспитанников, педагогов. Этим обоснован выбор парциальных программ и методик: программа развития одаренности и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста «Умники и умницы» педагога-психолога Н.Г. Войновой; программа по музыкальному воспитанию детей раннего и дошкольного возраста «Ладушки» И. М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой; парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой; программы логопедической работы по преодолению фонетико- фонематического недоразвития у детей, общего недоразвития речи у детей Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой
Полные тексты, краткие презентации реализуемых ДОО образовательных программ размещены на сайте ДОО и в свободном доступе в групповых помещениях. Педагоги ведут педагогическую работу, ориентируясь на разработанные критерии качества реализации ОП ДОО. Регулярно разрабатываются предложения по разработке и совершенствованию АОП с опорой на результаты критериального анализа текущей деятельности, предлагают новые образовательные возможности для воспитанников.
Родители участвуют в общественном обсуждении всех реализуемых в ДОО образовательных программ ДОО.
Содержание образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие
По данной области качества, на сайте ДОУ, представлен отчет о результатах самообследования, включающий в себя оценку качества образовательной деятельности предоставлен учебный план, годовой план. В группах проводится регулярная деятельность: по эмоциональному развитию воспитанников (ЭР), по социальному развитию (СР), по развитию коммуникативных способностей, по развитию навыков безопасного поведения воспитанников. Рабочие пространства групп обусмтроены так, чтобы дети могли организовать совместную деятельность над общими заданиями, проектами и т. п., в т. ч. в парах и мини-группах. Воспитанникам доступны разные материалы для СР. В групповых помещениях созданы правила, установленные в группе. Сотрудники ДОУ в группах систематически развивают коммуникативные способности детей с учетом их потребностей, возможностей, интересов и инициативы. Предусмотрены различные формы коммуникативной активности в группе и в ДОО в целом при освоении всех образовательных областей. Педагоги постоянно проговаривают то, что он видят вместе с детьми, делают, чувствуют. Детям предоставляется возможность выражать свои переживания, чувства, мнения, убеждения и выбирать способы их выражения, исходя из имеющегося у них опыта в ходе всего образовательного процесса (не только во время свободной игры). Педагоги в соответствии с реализуемой ООП ДО, обустраивают РППС и организуют необходимые социальные ситуации развития.
Освоение происходит во взаимосвязи с содержанием всех образовательных областей ФГОС ДО, в различных видах деятельности с учетом потребностей и возможностей, интересов и инициативы воспитанников ДОО. Педагоги выстраивают разностороннее ЭР, адаптируя эмоциональное взаимодействие с учетом потребностей, способностей, интересов и инициативы воспитанников группы (в т.ч., привычек, причин огорчений, любимых занятий, привязанности к некоторым игрушкам, индивидуальных пристрастий, особенностей характера).
Педагоги демонстрируют вербально и невербально свое эмоциональное отношение к событиям своей жизни и жизни окружающих людей (детей), комментирует их и объясняет детям связь событий и настроения. Педагоги учат детей адекватному эмоциональному отношению к людям, их настроению, чувствам и поступкам, адекватному эмоциональному реагированию на конкретные ситуации. Воспитанникам доступны разные материалы для ЭР в течении всего дня. В группах создана атмосфера сотрудничества, участия, диалога, которая позволяет детям свободно выражать свои взгляды, высказывать свое мнение и проявлять свою инициативу. Поощряется уважительное отношение друг к другу, у детей развивается чувство принадлежности к сообществу. Педагоги подают пример сотрудничества – включаются в совместную игру детей, участвуют в реализации детских проектов и пр. Педагоги озвучивают детям свое мнение в конструктивном ключе, излагает свои интересы. У детей развивают способность осознавать свои потребности, состояния, желания. У детей развивают личную ответственность, ответственность за других, чувство «общего дела».
В ДОУ осуществляется психологическое сопровождение, которое является необходимым компонентом в системе поддержки и помощи детям в воспитательно-образовательном процессе, направлено на сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях. Работа по данному направлению отражена в программе педагога-психолога, в диагностических картах, анализе диагностических карт.
Деятельность интегрирована в целостный образовательный процесс ДОО.
Познавательное развитие.
Проводится регулярная деятельность по развитию познавательных интересов, любознательности и активности воспитанников, по развитию воображения и творческой активности воспитанников, по развитию математических представлений воспитанников, по развитию представлений об окружающем мире в части его природной составляющей и составляющей, создаваемой человеком и человеческим обществом, по развитию целостных и системных представлений детей об окружающем мире, о многообразии окружающего социального мира, его истории и культуре, общественных нормах и традициях, о государстве. Постоянно обновляется и совершенствуется среда с учетом потребностей и возможностей, интересов и инициативы воспитанников и их родителей. Деятельность интегрирована в целостный образовательный процесс ДОО.
Речевое развитие.
Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Педагоги ДОУ участвуют в работе федеральной инновационной площадке направлением работы является осуществление методического сопровождения обучения детей чтению, письму и счету как средствам общения с использованием специально созданных знаково-символических средств. Конструирование ситуаций, раскрывающих потенциальные возможности детей в групповой и парной работе с целью становления ровеснического сообщества.
С целью своевременного выявления детей с нарушениями речи и оказания практической помощи воспитанникам, имеющим нарушения устной речи. в образовательной организации созданы логопедические пункты. Деятельность интегрирована в целостный образовательный процесс ДОО
Художественно-эстетическое развитие.
Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие
Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Образовательный процесс
В группах ДОУ предусмотрена поддержка инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, материалов; принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей. Воспитатели предоставляют детям возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее. Для этого пространство группового помещения и ДОУ устроено так, чтобы позволить детям организовать деятельность по выбору во всех образовательных областях в различных формах.
В групповых помещениях выделены функциональные зоны:
для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр; для познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие речи, формирование математических представлений и пр.); для самостоятельной деятельности (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества и пр.); для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.); для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрационного материала, дидактические игры и пр.); для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.); для отдыха.
По показателю «Особенности реализации воспитательного процесса», размещенная на сайте ДОУ, представлена в «Рабочей программе воспитания МБДОУ», «Программе развития МБДОУ.», «ООП ДОУ», сотрудничество и преемственность, повышение профессионального мастерства педагогов описано в «Годовом плане деятельности МБДОУ В группах ДОУ ведется воспитательная работа по формированию базовых ценностей, правил и норм в соответствии с требованиями ФГОС. В МБДОУ разработан Кодекс профессиональной этики и поведения педагогов. Описаны особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации «Рабочей программы воспитания МБДОУ». В РППС групп детям доступны различные материалы, инструменты и оборудование для свободного выбора и реализации собственных инициатив в воспитательных направлениях.
По показателю «Игра»: в группах ДОУ планируется системная поддержка игровой активности детей при реализации различных форм деятельности по всем образовательным областям, с учетом потребностей, возможностей, интересов и инициативы воспитанников. Пространство группового помещения и ДОУ в целом, а также внешняя территория, позволяют организовать деятельность по выбору детей во всех образовательных областях в различных формах. Этому способствуют выделенные в групповых помещениях функциональные зоны, где детям доступны для свободной игры различные игровые атрибуты для различных игр (дидактические игры, сюжетно-ролевые, настольные и др.). У детей есть возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами.
По показателю «Проектно-тематическая деятельность» представлено: в «ООП ДОУ» и «Годовом плане МБДОУ». В группах ДОО реализуется системная поддержка проектно-тематической деятельности детей с учетом потребностей, возможностей, интересов и инициативы воспитанников. Проекты и их темы выбираются педагогами и детьми в ходе общего обсуждения (дети могут предлагать свои идеи, а взрослые свои, и сообща выбирается самая интересная для всех тема, в то же время фиксируются другие возникшие идеи для реализации их в будущем). Зонирование РППС групп предоставляет разнообразные возможности для детской деятельности в течение реализации проекта. Доступно техническое оснащение, позволяющее фиксировать ход проекта (доска, большие листы бумаги и пр.). Детям доступны различные материалы для реализации проектных замыслов, в том числе, созданные в ходе совместной деятельности с участием родителей.
По исследовательская деятельность и экспериментирование отражено в «ООП МБДОУ» и «Рабочей программе воспитания МБДОУ». В РППС детям, в зависимости от возраста, доступны различные вещества, материалы и инструментарий для проведения экспериментов и исследований.
В группах ДОО поддерживаются строительство и конструирование в различных формах образовательной деятельности (в свободной игре, игре по правилам, в ходе математической деятельности, освоения истории и культуры окружающего мира). Педагоги обсуждают с детьми их планы по конструированию и строительству. Показывают, как использовать различные строительные инструменты, знакомят с различными техниками конструирования и строительства. В группах места для строительства и конструирования отделены от других игровых зон, что позволяет достаточно долго играть, выстраивая сложные конструкции. Детям доступны различные материалы для строительства и конструирования (мягкий конструктор, набор деревянных кубиков, пластиковый конструктор, магнитный конструктор) и оборудование для их хранения.
По показателю «Самообслуживание и элементарный бытовой труд», культура труда описана в «Рабочей программе воспитания МБДОУ». В группах реализуется систематическое развитие навыков самообслуживания и элементарного бытового труда в различных формах образовательной деятельности. Воспитатели приучают детей самостоятельно: одеваться, причесываться, пользоваться столовыми приборами, накрывать на стол, убирать игровую зону после игры и т. д. Так же воспитатели вовлекают детей в организацию бытовой жизни группы и ДОО, уделяя внимание соблюдению культурных норм и правил самообслуживания. Воспитатели знакомят детей с правилами и порядком выполнения различных трудовых операций (накрывание на стол, уборка стола, уборка игровой зоны после игры и пр.). Так же в группах детям доступны наглядные материалы, иллюстрирующие данные правила.
По показателю «Использование информационных технологий» доступны различные технические средства доступа к ИТ (компьютер, проектор) для самостоятельного или совместного с педагогом использования. Педагоги совместно с детьми просматривают видео, используя компьютер и проектор для демонстрации изображения на экран.
Показатель «Структурирование образовательного процесса» прописан в «ООП ДОУ», «Учебном плане», «Годовом плане деятельности МБДОУ» Целостный образовательный процесс предусматривает реализацию различных форм образовательной деятельности для освоения содержания всех образовательных областей с учетом потребностей, возможностей, интересов и инициативы воспитанников. Предусмотрено время для обсуждения интересов и предложений воспитанников. Предусмотрено время для самостоятельной деятельности детей, реализуемой по собственной инициативе и совместной с педагогом деятельности, инициируемой педагогом и направленной на освоение содержания образовательных областей. Предусмотрено соблюдение баланса интеллектуальной и двигательной активности, освоение содержания образовательных областей, как путем прямой передачи знаний от педагога детям, так и путем собственного экспериментирования, исследования и свободной игры детей, в т. ч. с использованием дидактических и природных материалов. Предусмотрено в образовательном процессе учёт работы в мини-группах, разработаны индивидуальные образовательные маршруты детей.
«Индивидуализация образовательного процесса» прописана в «ООПДОУ». В группах ДОО предусмотрена индивидуализация образовательного процесса на системном уровне при реализации различных форм деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.) во всех образовательных областях. Предусмотрены условия для развития детей по индивидуальной траектории. Предусмотрена индивидуализация образования с учетом результатов педагогической диагностики и наблюдений.
Образовательные условия
Квалификация педагогов и совершенствование педагогической работы
Квалификация педагогов и совершенствование педагогической работы позволяет удовлетворить разнообразные образовательные потребности и интересы воспитанников ДОУ, их родителей и заинтересованных сторон. Созданы условия для системного профессионального развития педагогов. Педагоги могут обучаться с отрывом от производства. Педагоги систематически повышают свою профессиональную квалификацию, с целью выполнения всех требований. Воспитатели проходят курсы повышения квалификации (один раз в три года), в непрерывном режиме участвуют в областных семинарах по актуальным проблемам дошкольного образования. В ДОУ систематически ведется совершенствование педагогической работы, предоставление обратной связи, консультационное и учебно-методическое сопровождение. Постоянное совершенствование педагогической работы обозначено как неизменная цель ДОУ. Предметно-пространственная среда ДОО, доступная всем воспитанникам ДОО (без учета выделенных групповых пространств). Педагоги постоянно занимаются самообразованием. Что отражено в «Годовом плане МБДОУ», «Программе развития МБДОУ». Анализ кадрового состава предоставлен в «Анализ методической, образовательной и воспитательной работы» и в отчете о результатах самообследования на сайте МБДОУ. РППС ДОУ развивается, адаптируется с учетом потребностей, ожиданий, возможностей, интересов и инициативы заинтересованных сторон: оформление пространства эстетически привлекательно
Рабочая нагрузка и условия труда
По показателю, кадрового обеспечения реализации административных, учебно-вспомогательных и хозяйственно - обслуживающих функций в ДОО для педагогической работы привлекаются педагогические работники, специализирующиеся на определенных сферах ОД, профильные специалисты, работу в группе осуществляют не менее 2 педагогов. Характеристику кадрового состава отражает штатное расписание, «Программа развития МБДОУ» Средний размер заработной платы педагогов ДОУ равен средней заработной плате по региону. Стимулирующие выплаты адаптируются к изменяющимся условиям деятельности сотрудников ДОУ, учитывают уровень профессиональной квалификации сотрудников и результативность профессионального развития.
С сотрудниками заключается Трудовой договор, составляется график работы сотрудников на календарный год; , разработаны Должностные инструкции. педагогов
Материально-техническое обеспечение
Предметно-пространственная среда ДОО, доступная всем воспитанникам ДОО (без учета выделенных групповых пространств). РППС ДОУ развивается, адаптируется с учетом потребностей, ожиданий, возможностей, интересов и инициативы заинтересованных сторон: оформление пространства эстетически привлекательно по мнению заинтересованных сторон, отражает интересы детей в настоящий момент и социокультурный контекст развития детей. Предметно-пространственная среда ДОУ, доступна работникам. Обустроены места для организации работы взрослых (для хранения материалов, ведения записей и пр.). Как минимум в каждой группе есть стол и стул для взрослого.
Информационное обеспечение
В наличии широкий круг разнообразного учебно-методического обеспечения, позволяющего обеспечить потребности амплифицированной образовательной среды ДОУ (есть и в печатной и в электронной форме). В вопросе, управление знаниями в ДОУ, педагогам и воспитанникам группы доступен фонд дополнительной литературы, включающий художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ООП ДО.
Финансовые условия
Финансовые условия реализации основной образовательной Программы дошкольного образования должны: обеспечивать возможность выполнения требований ФГОС ДО к условиям реализации и структуре образовательной Программы; обеспечивать реализацию обязательной части образовательной Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития детей; отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации образовательной Программы, а также механизм их формирования.
Условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами
Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ,включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Участие родителей в образовательной деятельности
Семья и ДОУ являются равноправными участники образовательного процесса. Родители могут участвовать в любом образовательном действии с участием их детей. Родители регулярно вовлекаются в образовательную деятельность: приглашаются к участию в общественных и групповых тематических проектах, в экскурсиях, конкурсах и т. д. Помогают педагогам в организации различных мероприятий с участием детей: праздников, спортивных игр, олимпиад. Для расширения знаний о развитии ребенка родителям доступны различные информационные ресурсы: буклеты, видеоматериалы. При организации образовательной деятельности, выборе образовательного содержания и методов предусмотрен учет мнения родителей. Через анкетирование изучается мнение родителей об организации образовательной деятельности. Взаимодействие с родителями выстраивается на удобной для них информационной платформе: различные мессенджеры, сайт, открытые формы для голосования и пр. Предоставляемые семьям материалы по вопросам воспитания и образования содержат не только классические труды, но и новейшие наработки.
Регулярно проводится мониторинг и анализ удовлетворенности родителей образовательной деятельностью ДОУ. В течение года родители могут зафиксировать уровень своей удовлетворенности и оставить свои комментарии, отзывы, пожелания, замечания различными способами (анкета, ящик пожеланий и т. д.). Предусмотрено измерение удовлетворенности родителей по всем основным направлениям деятельности ДОУ: качество управления, качество образования, безопасность, качество питания и др. В группах ведется измерение удовлетворенности родителей по областям качества, проводится анализ полученных данных. Совершенствуется деятельность групп с учетом проанализированного мнения родителей.
Педагоги в группах большое внимание уделяют индивидуальной поддержке развитию детей в семье. Регулярно изучается потребность семьи в педагогической поддержке. Между родителями и педагогами существует партнерство в сфере образования и развития ребенка с учетом его образовательных потребностей, возможностей, интересов и инициативы. С родителями обсуждаются результаты педагогического наблюдения за развитием ребенка, показываются возможные способы родительского участия в образовании ребенка. Между родителями и педагогами существует партнерство в сфере образования и развития ребенка с учетом его потребностей, инициативы. Для индивидуальной поддержки развития детей родителям выдаются задания на дом. Педагоги в своей работе учитывают условия жизни в семье. При индивидуальных консультациях педагог обсуждает с родителями результаты педагогической диагностики и наблюдения за развитием ребенка, показывает возможные способы родительского участия в образовании. Для получения дополнительных знаний о развитии ребенка с учетом индивидуальных особенностей родителям предоставляются различные материалы или списки рекомендуемой литературы. Постоянно осуществляется индивидуальная поддержка семьи. Педагог находится на связи с родителями (родителям доступна возможность общения с педагогом лично или с помощью электронной почты, мессенджеров и пр.). Родители могут задать вопрос о развитии ребенка и получить ответ педагога. Проводятся образовательные мероприятия для просвещения родителей (родительские собрания). В распоряжение родителей предоставляются информационные ресурсы, развивающие их навыки.
Здоровье, безопасность и повседневный уход
В ДОУ ведется систематическое наблюдение (мониторинг) за состоянием здоровья воспитанников, с учетом потребностей, возможностей и состояния здоровья. По здоровью воспитанников предусмотрены: процедуры реагирования, комплексное непрерывное изучение состояния здоровья воспитанников, создание условий для управления рисками и возможностями в сфере здоровья воспитанников. Ведется ежедневный фильтровой журнал, заключен договор с поликлиникой на безвозмездное пользование помещениями и имуществом детского сада, по графику проводится осмотр детей фельдшером.
Санитарно-гигиенические условия, созданные в ДОУ, соответствуют базовому уровню. Предусмотрена систематическая деятельность по организации и контролю санитарно-гигиенических требований. Для обработки помещений, мытья посуды, соблюдения воспитанниками культурно – гигиенических навыков используются гипоаллергенные моющие средства. У ДОУ есть заключение Роспотребнадзора, подтверждающее его полное соответствие требованиям СанПиН. Материально-техническое и информационное обеспечение пространства и его оснащение выстроено с учетом потребностей и возможностей воспитанников группы. Наглядные информационные материалы, иллюстрирующие санитарно - гигиенические требования, размещены в открытом доступе.
Гигиена и формирование культурно-гигиенических навыков соответствуют базовому уровню. По документированию предусмотрена систематическая деятельность в сфере гигиены и формирования культурно -гигиенических навыков, выстроенная с учетом потребностей и возможностей воспитанников, интегрированная во все формы образовательного процесса группы. Педагоги группы системно развивают культурно-гигиенические навыки воспитанников в различных формах деятельности, учитывая потребности и возможности детей. Рядом с местом активности детей размещены наглядные информационные материалы, фокусирующие внимание на культурно-гигиенических навыках.
Предусмотрена системная работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, компоненты которой взаимосвязаны и формируют единый управляемый процесс с установленными целями, задачами и точками контроля. Разработаны регулирующие деятельность локальные нормативные акты. Сотрудники группы создают атмосферу, благоприятствующую сохранению и укреплению здоровья. Предусмотрена амплификация и постоянное совершенствование среды, стимулирующей сохранение и укрепление здоровья детей с учетом потребностей и возможностей воспитанников, их семей и заинтересованных сторон.
Качество питания на базовом уровне. Предусмотрено обеспечение детей разнообразным качественным питанием, подобранным с учетом потребностей, возможностей, вкусов и инициативы детей. В ДОУ разработаны и утверждены локальные акты «Положение о бракеражной комиссии», «Положение об организации питания воспитанников», регулирующие контроль качества питания. Детям доступно разнообразное питание в соответствии с возрастными нормами. Разработано десятидневное меню. Ежедневное меню с указанием калорийности и состава в свободном доступе в помещениях групп и на сайте, Разработана «Программа производственного контроля с применением принципов ХАССП МБДОУ № 61 г. Апатиты»
Организация процесса питания так же регламентирована. Предусмотрено Организация процесса питания так же регламентирована. Предусмотрено соблюдение режима питания, включая питьевой режим, отвечающего возрастным физиологическим особенностям воспитанников группы. Питьевая вода доступна детям в течение всего времени пребывания в ДОУ. При организации питания соблюдаются требования, которые СанПиН предъявляет к организации к транспортировке и хранению продуктов питания и готовых блюд, посуде, ее маркировке и оборудованию. Выполняются установленные регламенты по организации питания воспитанников групп. Режим дня в части питания детей выполняется для всех детей группы.
Отдых. Релаксация. Сон. В группах созданы условия для индивидуального отдыха и уединения детей. Имеются отдельные помещения для сна, который организуется в соответствии с режимными требованиями. Сон организуется под тихую музыку или чтение вслух, проводятся расслабляющие упражнения. Процессы организации отдыха, релаксации и сна детей постоянно совершенствуются. Предусмотрено системное медицинское обслуживание с учетом потребностей воспитанников группы.
Ведется систематическая работа по обеспечению безопасности группового помещения, предназначенного для реализации ОД во всех ОО. Безопасность помещения выстроена с учетом потребностей и возможностей, интересов и инициативы воспитанников группы (позволяет реализовать инициативы, но предохраняет от потенциальной опасности). Предусмотрены фиксаторы створок окон и замки на окнах. Мебель не препятствует держать в поле зрения всех детей группы. При организации и обустройстве пространства группового помещения соблюдены установленные требования по обеспечению безопасности. Не наблюдается избыточных мер безопасности, препятствующей выполнению требований к предметно-пространственной среде группового помещения РППС. По безопасности участков для прогулок на свежем воздухе составлены локальные нормативные акты, устанавливающие требования к безопасности территории ДОУ. Они разработаны с учетом положений нормативно-правовых актов РФ (в т. ч. СанПиН, ФЗ «О пожарной безопасности», Правила противопожарного режима в РФ и пр.). Предусмотрена регулярная работа по обеспечению безопасности участка (по соответствующей организации его пространства и его обустройства). Внешняя территория ДОУ полностью соответствует требованиям нормативно-правовых актов РФ и локальных нормативных актов. в т. ч. требования по безопасности при реализации различных форм двигательной активности и спортивных мероприятий (при проведении групповых игр, при использовании сложного игрового оборудования. Пространство зонировано таким образом, чтобы младшие дети (1,5-3 лет) находятся на своем участке, где предусмотрены и прогулочные веранды, и участки, и спортивная площадка и вся территория в целом для детей ясельного возраста. А более старшие ребята (3-7 лет) находятся на своем участке, где также созданы все безопасные условия для детей более старших.
Предусмотрена систематическая работа по обеспечению безопасности воспитанников группы при реализации образовательной деятельности в ДОУ во всех образовательных областях во всех формах образовательной деятельности с учетом потребностей и возможностей воспитанников группы. Предусмотрено регулярное обучение сотрудников выполнению требований Положения, а также формирование соответствующих навыков путем проведения тренировок. Педагоги предупреждают опасные ситуации, демонстрируя сформированные навыки организации безопасного образовательного процесса с учетом потребностей, возможностей, интересов и инициативы детей. Имеются средства реагирования на ЧС (например, аптечка, телефон, защитные маски, одноразовые влажные и сухие салфетки). Сотрудники проходят регулярное обучение по действиям в ЧС, путем проведения инструктажей, тренировок. Имеются протоколы и фотоотчеты о проведенных мероприятиях.
Управление и развитие
В ДОУ ведется планирование образовательной деятельности с учётом возрастных характеристик, предусмотрено выявление и документирование ключевых процессов, обеспечивающих качество дошкольного образования, присмотра и ухода за воспитанниками и имеется описание требований к этим процессам. Установлен набор необходимых записей, инструкций и форм планирования. Планированием предусмотрено активное участие воспитанников в образовательной деятельности, создание условий свободного выбора детьми вида деятельности. Система планирования образовательной деятельности, обеспечивает взаимосвязь различных процессов, функциональных зон, описывающая цели деятельности. Планы обеспечивают достаточную гибкость для выстраивания деятельности с учётом текущих потребностей, интересов и инициативы воспитанников.
Родители активно участвуют в планировании ОД, подбираются формы ОД позволяющие выбирать вид и степень своего участия, форму предоставления результатов. Педагог обеспечивает планирование с учётом целей и задач и с ориентиром на достижение высоких образовательных результатов
В учреждении определены ключевые характеристики деятельности, требующие регулярного мониторинга и измерений, определены методы мониторинга, анализа и оценки полученной информации, процедуры и график их реализации, а также направления их использования. На сайте ДОУ есть информация о результатах проведенного мониторинга, на группах есть качественные и количественные измерения характеристик ОД и деятельности по присмотру и уходу. Ежегодно ведётся мониторинг удовлетворённости родителей. Как проводить мониторинг отражено в локальном акте. Результаты мониторинга в отчете о результатах самообследования
Приоритетность мер по совершенствованию определяется информацией о степени выполнения нормативно - правовых требований и удовлетворенности родителей. Предусмотрено непрерывное совершенствование деятельности (планирование – деятельность – анализ - совершенствование). На ближайшую перспективу требуют внимания следующие направления деятельности:
Разработка критериев качества совершенствования ОД ДОУ; создания в ДОУ базы знаний по всем показателям образовательной деятельности; проектирование образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО, личностным развитием ребёнка; эффективное использование ИКТ для творческого и интеллектуального развития детей; обеспечение информационной открытости образовательного процесса в ДОУ; расширение образовательного пространства детского сада, сетевое взаимодействие с партнерами – организациями; расширение спектра дополнительных образовательных услуг.