Примерное распределение основных обязанностей внутри команды
Для осознанного становления личности ученика при выполнении поручения необходимо обозначить ему конкретную цель ближайших действий.
Третий дежурный:
- Ведет тетрадь самоанализа, готовится к итогу дня. При необходимости собеседует с одноклассниками на перемене о причине неорганизованности. При ведении тетради особое внимание уделяет графам: 1) отвечал лучше обычного (даже если на свою «три»); 2) сюрпризы дежурных, поощрение за трудолюбие на уроке, за отличную организацию подвижных перемен, культуру в столовой и др.; опоздание на урок (выясняет причины).
- В слабом классе, где поведение требует коррекции, выставляет оценки за трудолюбие на уроке, отмечает тех, кто мешал заниматься, отвлекал внимание учителя, класса. И это не ябедничество, а призыв к дисциплине, самоорганизованности, к уважению себя в классе. На перемене выясняет, достаточно ли записей и стоит ли оглашать их на итоге дня. Принцип тот же: «Не мешай получать знания ни себе, ни одноклассникам!». Имя того, кто был интереснее, трудолюбивее и успешнее работал на уроке, он согласовывает с учителем.
- Выставляет оценку за урок. Учитель своею подписью подтверждает качество трудолюбия во время урока.
- Может проверить у забывчивых качество записи домашнего задания, чтобы «не забыли» выполнить.
- Вместе с дежурным командиром готовит содержание итога дня, согласовывая, что выносить на обсуждение, а с чем разобрались на перемене, какие достижения проявились сегодня.
.
.
Продолжение следует.
Спасибо тем, кто дочитал до конца.
Если статья показалась Вам интересной, пожалуйста, поставьте лайк .
Подписывайтесь на мой канал.
Рада всем неравнодушным к своему будущему.