Приходят ко мне сегодня две достаточно шумные, но умные четвероклассницы. Те самые, у кого репетиторы вечно то руки, то ноги ломали.
(Замечу в скобках: как ни странно, я еще жива, конечности целы и даже спина не болит. Видимо, на мне это не срабатывает.)
В общем, пришли мои девушки и бушуют:
- Нет, так нечестно! Вот смысл лучше всех всё в классе знать? И нам в два раза больше из-за этого делать?
Интересуюсь, в чем дело.
У них в плане английского выделяются три девочки: две мои и еще одна. Думаю, еще одна тоже к репетитору ходит. )))
Так вот, они умеют читать. У них неплохой словарный запас. Мои так даже пару слов уже связать могут. )))
В результате учительница делает так. Выдает домашнее задание. В данном случае – вот это стихотворение.
Все учат первые четыре строчки, а эти трое лучших – всё. ((( При этом оценки одинаковые. То есть хорошо выучил четыре строчки - 5. Хорошо выучил все - тоже 5. А вот не выучат эти трое все, им оценку уже снизят.
Другое домашнее задание. Вот этот текст.
Все его дома только читают, трое лучших еще и письменно переводят.
То есть для получения одной и той же оценки кто-то должен сделать раза в два больше остальных.
- Нафига мы научились читать? – возмущенно вопили девочки. – Чтобы делать в два раза больше? Так нечестно! Нет, тогда мы тоже будем, как все. Вместо shelf говорить «келф», вместо door – «дур», а когда будут говорить sit down будем спрашивать: «Кто тут даун?» У нас все так делают.
Я открыла рот. Подумала. И закрыла.
А подумала вот что:
- Девочкам поговорить с учительницей? Не вариант. Не станет она их слушать. Да и побоятся они. Сказать родителям? Так родители только одобрят, типа, хорошо, меньше балду будут пинать, лучше знать будут.
Про родителей я, правда, осторожно сказала. В плане:
- А ваши родители в курсе?
Ну да, получила ожидаемый ответ:
- Так они только обрадуются. Скажут, меньше в телефоне сидеть будете, учите давайте.
И я теперь сижу и думаю: а имеет ли смысл так делать? Тут еще вот какой факт играет роль – это ж начальная школа. У них не работает такое: «Вы круче всех в классе, вот вам доп.задание». Может, в старших классах все это восприняли бы или нейтрально, или вообще с энтузиазмом.
Побеседовала с дочерью, ибо она вроде как представитель подрастающего поколения. Она мне сказала примерно так:
- Если на разные оценки – тогда понятно. Условно говоря, кто хочет 4 – учит половину стихотворения, кто хочет 5 – целиком. Или в старших классах, но если человек по этому предмету профильник или олимпиадник. То есть по литературе кому-то достаточно рассказать стихотворение наизусть и получить 5, а кому-то на эту 5 еще и проанализировать. Потому что люди сами понимают, что им это надо. А вот по такой системе, как ты рассказала – только с согласия учеников или их родителей, если это начальная школа. Типа, учитель видит в детях такой потенциал, что его прямо надо развивать. Но и при этом логичнее спросить что-то вроде: «Ребята (дорогие родители), вы не против?»
Уважаемые читатели, а что вы думаете по этому поводу? Я бы хотела услышать мнение всех сторон: и детей (вам дают доп.задание на 5) , и родителей (вашему ребенку дают доп.задание), и учителей (с какой целью вы даете такие задания).
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Про сломанные руки-ноги:
Что-то я боюсь быть репетитором у этих девочек
Вот о чем я писала 4 декабря в прошлом году:
Как нас хотели выселить из нашей хибарки, но не выселили
Мультфильм Peppa’s Christmas и задания к нему
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.