Следующий, 2023 год объявлен в России Годом педагога и наставника «в целях признания особого статуса педагогических работников». Наш блогер Ольга Мирясова, оргсекретарь профсоюза «Учитель», уверена, что «особый статус» достигается изменением в оплате труда и подходом к аттестациям педагогов.
Особый статус и право на сокращенную продолжительность рабочего времени уже прописаны в законе «Об образовании в РФ». Но ни один пункт закона в части особого статуса учителей в России не работает. Вследствие низких зарплат педагоги вынуждены работать на 1,5-2 ставки с массой дополнительных обязанностей. А это, понятное дело, отрицательно сказывается на качестве образования.
Негативное отношение общества к учителю — это во многом следствие тех установок, которые систематически навязываются процедурой аттестации педагогических работников и транслируются школой. Аттестация должна быть отменена по многим причинам.
1. Одни критерии для всех
Не существует объективных критериев оценки педагогического труда. Мы работаем в разных условиях и с разными по уровню развития детьми — аттестационные критерии абсолютно не учитывают всей специфики нашей работы. Квалификационная категория должна была, но не стала справедливым показателем профессионализма педагога.
2. Дополнительная нагрузка
Аттестация сегодня — это принуждение к бесплатному труду (подготовка к олимпиадам, конкурсам, конференциям, работа с отстающими). А бесплатный труд вообще-то противоречит Конституции и Трудовому кодексу. Труд учителя должен оплачиваться достойно и без категорий! Хватит кормить нас лживыми обещаниями.
3. Выгорание
Гонка за аттестационными показателями — прямой путь к профессиональному выгоранию и профессиональной деформации работников. Учительская аттестация и всевозможные рейтинги десятилетия внушают нам, что главное в образовании — это стабильный положительный результат и динамика показателей, конкурсы и олимпиады, трансляция инновационной деятельности и успешная самопрезентация. Чтобы получить квалификационную категорию, надо демонстрировать активное участие во всяком псевдонаучном соре, а разбираться в том, что эффективно, а что нет, человеку, работающему на двух ставках, некогда. Рабочее время, растянутое зачастую на две смены, не позволяет людям восстанавливать силы, а всё свободное от уроков время разбазаривается на добычу нужных для министерств и ведомств показателей.
4. Отсутствие времени на самообразование
Повышение квалификации в условиях отсутствия времени — это профанация: чиновники включают в свои отчеты данные о количестве прослушанных учителями вебинаров. А реальные знания, которые помогли бы понять особенности разных детей, учителям получать некогда. Аттестационные и рейтинговые критерии не стимулируют улучшать качество преподавания, а отнимают драгоценное рабочее и личное время и приучают к систематической фальсификации.
5. Результат — во главе всего
В системе аттестации ребенок не ценность, а средство достижения нужных показателей. Школа стремится избавиться от сложных детей, слабый ученик школе не нужен: успешность аттестации и всевозможные рейтинги держатся в первую очередь на сильных учениках.
6. Стаж и возраст
Аттестация не учитывает стаж и возраст учителей, особенно в условиях пенсионной реформы. У нас уже отняли заслуженную выслугу лет и продолжают унижать аттестацией.
Мы требуем сделать особый статус учителя реальностью и повысить зарплаты учителей. И главное — отменить аттестацию на категорию!
А как вы считаете — должны ли учителя проходить аттестацию? Или это лишняя нагрузка? Пишите в комментариях или в блогах «Мела» (для этого достаточно просто зарегистрироваться на сайте!).
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: HAKINMHAN / Shutterstock / Fotodom