-Да, разрешили. Ну, мы же отстали. И она сказала - ладно, читайте уж краткое содержание, а на уроках обсудим и всё.
-Учительница литературы так сказала?
-Да.
О_май_гад. Не скажу, что я в шоке, конечно, я уже мало чему удивляюсь в этом мире, а в сфере образования - и подавно. Скорее я в глубокой печали. Учительница литературы, вместо того, чтоб заинтересовать детей литературой... мда.
-Но это же Тургенев, Макс.
-И что?
-Ну, хотя бы то, что у любого великого писателя - свой слог, своя подача. Даже иногда свой язык. А если ты будешь читать краткие содержания - ты будешь читать не великих писателей, а рерайтеров. Подделки. Вот как картины известных художников - сколько стоят подлинники и сколько - подделки?
-Ну и что? Понятно же, о чём речь.
-Ну ладно, вот такой пример. Ты знаешь, чем закончилась "Анна Каренина", так?
-Ага. Под поезд - и кирдык.
-А как ты думаешь, остальные четыре тома - о чём? Как она от дома до вокзала шла?
-Эээ, ну, не знаю.
-Может быть, о том, как человек дошёл до того, чтобы броситься под поезд? Её мысли, чувства, обстоятельства жизни? Да и вообще-то, там кроме Анны, очень много героев.
-Даа?
-Прикинь, да.
-А, ну ладно. Почитаю как-нибудь.
-Так, ну а что у нас с прекрасным произведением Тургенева "Отцы и дети"?
-Ну ладно, ладно. Буду читать твоего Тургенева.
Нашли мы, короче, самый лучший способ изучения литературы с нестандартным человеком. Если он читает в одиночестве и мне потом пересказывает, то или хитрит, каждый раз потом удивляясь, как это я догадалась про краткое содержание, или слушает книгу фоном, а сам с ребятами в ВК общается. Потом, естественно, тык-мык, тут помню, тут не помню.
Если он читает непосредственно мне, меня это тоже раздражает. Потому что коверканье слов, неправильные ударения, неправильные акценты... всё это можно вытерпеть пару абзацев, но не весь роман. Решили слушать вместе и разбирать по ходу действия. Ну, а что делать?
Ещё заметила, что практически каждое новое дело у нас начинается со скандала, с доказывания его ненужности и бесполезности, но стоит поставить человека в непреодолимые условия (запретить комп или телефон), как дело становится вроде и ничего так. И надо устанавливать традиции. Например, ровно в 9 вечера мы садимся читать. Я беру шитьё или вязание, Макс телефон (и ещё что-нибудь для рук - спинер или эспандер, или гантель, или хоть кусок конструктора, чтоб его соединять-разъединять) и приступаем. Диктор читает внятно, с выражением, а если что-то непонятно, можно поставить на паузу и обсудить.
Макс, впрочем, постоянно забывает про паузу и потом мотает назад.
Медленно? По две главы в день, это около часа со всеми паузами. Зато мы поняли из описания прогулки Николая Петровича по саду:
-Значит, он не любит эту... Фенечку?
-Наверное, тоже любит, но не так сильно. Или по-другому. Любовь - она ведь разная бывает.
Обсудили разную любовь. А в дайджесте про эту прогулку вообще ни слова не было. В лучшем случае такие действия обозначаются, как: "Николай Петрович прогулялся по саду". Всё. То есть все мечтания, рассуждения, философствования, чем, собственно, так и хороша русская литература - это всё псу под хвост. Пошли туда, пошли сюда, покатались на лошадях, пострелялись на дуэлях, а потом под поезд - и кирдык. А что к чему и почему - да кто его знает? Муть какая-то, все эти ваши классики...
Короче, я вас предупредила. Дети хитрят. И учителя им потакают. Мы отстали от программы, да. Они в техникуме "Отцы и дети" прошли за неделю. Пробежали.
Ну и ладно. Служенье муз, между прочим, не терпит суеты. На каникулах дочитаем, если что.
А вы подменяли литературу дайджестами, чтоб отделаться побыстрее?
***