Вот здесь подробная статья про обучение детей с ОВЗ:
В статье 79 закона «Об образовании в Российской Федерации» выделяют несколько форм обучения детей с ОВЗ:
- в инклюзивном классе массовой школы,
- в коррекционном классе массовой школы,
- в коррекционной школе,
- надомное образование,
- семейное образование.
Рассмотрим плюсы и минусы всех вариантов.
Инклюзивный класс обычной школы:
Про свое отношение к инклюзии я писала тут.
Вкратце, существует она лишь на бумаге. Денег на нее нет и условий нет. Вот, что пишут:
Например, если в классе учится слабовидящий ученик по варианту программы 4.1 ФГОС ОВЗ, то количество учеников не может быть больше 25, а если таких ученика два — 20. Если в классе есть глухой ученик, обучающийся по программе 1.1 ФГОС ОВЗ, — количество учащихся не может превышать 20, если таких учеников два — то 15.
Вот представьте, семья живет в активно строящемся микрорайоне, куда массово переезжают молодые семьи с детьми. Классы будут переполнены, потому что новые школы по щелчку не вырастут. Если в классе 35 человек, то 10 надо выкинуть? Куда их девать, если нет свободных помещений?
Если классе есть ребёнок с ОВЗ, и в его заключении ПМПК написано, какие специальные условия для него должны быть созданы в школе, а этих условий в реальности нет, задача учителя — настаивать на том, чтобы специальные условия создавались как можно быстрее. Если в школе нет тьютора, нужно просить, чтобы его нашли, если нет учебников — настаивать на том, чтобы их закупили.
Наш детский сад разместил такую вакансию на сайтах, и толку... Уж два года как ищут и не могут найти. Работа тяжелая, неблагодарная, низкооплачиваемая. Желающих нет и не будет. Так что, если уж сильно хотите, чтобы ребенок учился в обычном классе, то будьте готовы к тому, что:
- Тьютора вряд ли найдут
- Скорее всего вы будете его искать сами и доплачивать ему из собственного кармана
- Либо сами будете им (ассистентом, потому что без педагогического образования стать тьюром вы не сможете)
Лишь самые компенсированные без поведенческих проблем способны обучаться без тьютора.
Мне не нравятся оба варианта - как тьютор по найму, так и тьютор/ассистент мама. Первый вариант очень ненадежный. Не факт, что найденный тьютор будет работать долго. Может уволиться в любой момент, либо уйти в декрет. Опять же все головняки по поиску нового ложатся на вас. Второй вариант еще хуже - мама ассистент. Будете сопровождать ребенка в школу и сидеть в коридоре, и в случае эксцессов выводить и успокаивать его, помогать с логистикой - перемещаться по кабинетам. Некоторые сопровождают своих детей на протяжении всей школьной жизни, другим везет больше - спустя пару лет ребенок сможет находиться в школе самостоятельно. Так себе вариант с полным отсутствием личного времени (его итак практически нет с нашими детьми) - утром школа, потом домой обедать, потом секции/домашнее задание, вечером дежурные дела - готовка/уборка и прочее.
Из плюсов обучения в массовой школе могу назвать, пожалуй, следующие два:
- близкое расположение
- возможность обучаться в среде нейротипичных сверстников и перенимать и обучаться общению.
Второй плюс сомнительный. Чаще бывает, наоборот. Хорошо если просто внимание не обращают, но есть и печальные истории. Одного аутиста одноклассник заставил снять штаны, все происходящее он снимал на камеру. Для меня это самое кошмарное, что может случиться - буллинг ребенка. Поэтому вариант с обычной школой и обучением в классе мне кажется максимально непривлекательным. Знаю хорошие варианты развития событий - аутист прижился, хорошо учится, даже приятели появились. Но эти случаи крайне редки. Тут, как говорится, звезды совпали - учителю интересен этот опыт, одноклассники добрые, отзывчивые, и аутист спокойный.
Надо ли говорить о диагнозе одноклассникам и их родителям?
В редких случаях когда аутист супер-пупер компенсированный (легкий вариант синдрома Аспергера) говорить об этом не надо, он просто за странного сойдет, а не за больного. Диагноз привлечет ненужное внимание. А в остальных, конечно, надо. Не скроешь странности, и начнется тот самый кошмарный буллинг. Если бы я намеревалась отдавать ребенка в класс, то я бы на родительском собрании озвучивала все нюансы этого заболевания. Но... Меня такой аутистический каминг аут моего сына не привлекает совсем. Не способна я душу выворачивать перед толпой посторонних людей. Если сын пойдет в массовую школу, то учится будет на надомной форме. В класс только через мой труп.
А все минусы я перечислила в статье про инклюзию.
Надомное обучение:
Чаще всего история с обучением аутиста в обычном классе массовой школы оканчивается именно такой формой. Надомники могут обучаться не дома, а индивидуально с учителем в классе, потому что так удобней и школе и учителю. В моем детстве было так, аутистов у нас в классе не было, но были дети с проблемами со здоровьем. Часть уроков они посещали с классом, а часть индивидуально.
Основной недостаток:
Малое количество академических часов. Если первокласснику положен 21 час по нормативам, то надомникам выделяют раза в два меньше, а то и в три. Больше не могут, потому что не хватает времени у учителя. Поэтому придется много заниматься самостоятельно.
Ну и опять сторонники социализации сетуют на то, что нету ее, родненькой, которая обязательно должна быть у аутистов. Как по мне, так школа это место, где получают знания. За общением можно топать на секции.
А плюсы:
- близкое к дому расположение
- ребенка не забуллят и не будут выживать из класса
- ребенок в спокойной обстановке осваивает знания в своем темпе, не мешая другим
- и сам никому не мешает окружающим
Большинство все же именно на такой форме останавливается. По договоренности можно посещать некоторые простые предметы вместе с классом.
Ресурсный класс
https://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf
Подробно останавливаться на нем не буду. Это требует отдельной статьи и скрупулезного разбора. Он основан на методике ПАП - прикладного анализа поведения. Этакий вариант коррекционной школы на территории обычной. Для детей с ОВЗ выделено отдельное помещение, к каждому приставлен тьютор. Над тьюторами есть свой руководитель - куратор. А у него, с свою очередь, бигбосс - супервизор. Задача РК - компенсировать дефициты ребенка и постепенно внедрить в обычный класс. Со временем тьютор должен стать ненужным. Такой вариант требует больших денег и кропотливой усердной работы. Это по силу пробивным родителям, которые готовы горы свернуть ради своих детей (я не из их числа, предпочитаю отделаться малой кровью).
- Будьте готовы штурмовать пороги чиновников и приемные директоров школ (спойлер: им этот РК даром не упал, никакой выгоды они с него не поимеют, помимо пиара).
- Будьте готовы стать менеджером по подбору персонала - поиск тьюторов это ваша головная боль.
- Будьте готовы красиво и грамотно оформлять заявки и отчеты - деньги фонда подотчетные.
И полностью бесплатным этот вариант не будет никогда - то же объявление по поиску сотрудника разместить это платно, обучающие материалы платно, доплата тьюторам из кармана. Не факт, что они не сбегут. Обычно инициаторами выступают 1-2 человека, а остальные прицепный пассив нужный для количества. Ради 1-2 учеников РК не откроют. Очень геморройный нервный вариант в случае, если вы организатор. А еще деньги от фонда в любой момент могут прекратить давать. А за свой счет это дорогое удовольствие - 500 баксов, не меньше.
Коррекционная школа/коррекционный класс в обычной школе
Для меня самый приемлемый вариант.
Плюсы
- Классы маленькие
- У педагогов есть опыт работы с детьми с ОВЗ
- Ребенок может стать успешным в среде таких же детей с особенностями (чего бы никогда не было в обычной школе), и даже завести друзей
- Риск буллинга (травли) минимален
Минусы
- Их мало, либо нет вообще
- Трудно попасть
- Могут быть далеко расположены
На сайте фоксфорда перечислены вот такие минусы:
- дети редко взаимодействуют со здоровыми сверстниками и привыкают жить в узком микросоциуме,
- под влиянием окружающей среды и стереотипов выпускники коррекционных школ не стремятся получать высшее образование.
Так это и не минусы вовсе! Аутисту всю жизнь жить в микросоциуме - родители, родственники, центр для детей, а в дальнейшем взрослых с ОВЗ и общественные места, которые он сможет посещать.
А высшее образование и вовсе доступно единицам. Мало у кого из родителей находятся силы обучать аутиста дальше после школы, тут бы школу выдержать. Аутист с дипломом этот тот же больной человек с кучей особенностей, которые не дадут ему конкурировать со здоровыми соискателями. Диплом его не сделает более привлекательным в глазах работодателя.
Семейное обучение:
Самая непонятная для меня форма. Из плюсов только то, что под расписание учителя можно не подстраиваться, и дома комфортные условия. Полностью заменить педагога я не готова. Ладно, начальное звено, а дальше... Физика, алгебра, геометрия... А еще платить надо за эту школу от 2900 рублей. Все же я предпочла, чтобы учитель из школы хоть сколько, да контролировал процесс. И еще репетиторов подключить можно.
Послесловие:
Меня спрашивают, мол, что Вы так топите за коррекционку, не все аутисты могут высиживать в классе. Верно, никто не будет терпеть ученика с проблемным поведение - ни обычная школа, ни частная, ни коррекционная. Но... вся эта пресловутая инклюзия, которую нам старательно навязывают это полный фарс, красивые слова на бумаге, которые ничего не значат. Люди с ограниченными возможностями должны заниматься в спецусловиях и точка, никогда за нормой они не угонятся, разве что единицы. Представьте себе инклюзивную Олимпиаду - олимпийцы соревнуются с инвалидами. Побежал человек с ОВЗ на протезах, а его на старте сбил Усейн Болт. И зачем это все? Для чего эта утопическая идея равенства? Его нет и быть не может. Всегда будут: лучше и хуже, сильнее и слабее, богаче и беднее, здоровее и больнее, умнее и глупее. Даже если занятия будут в индивидуальном порядке, то пусть хотя бы специалист будет иметь представлении о работе с такими детьми. Учителя массовых школ работают только с детьми без особенностей. И тамошняя инклюзия оканчивается тем, что я говорила - надомным либо семейным обучением, коррекционной школой. Единственный плюс этого закона - аутист может обучаться рядом с домом. А их сложно куда-либо доставить - из-за особенностей не все хорошо переносят поездки.
Закончу цитатой видоизменённой цитатой "классика".
А в обычной школе не все дети с ОВЗ смогут обучаться. Вернее заниматься могут не только лишь все, мало кто может это делать.
Какую форму обучения выбрали/выберете вы для своего ребенка?