Читать по ролям в классе - хорошее занятие. Иногда все входят в раж, выбегают к доске, устраивают настоящие сцены с невидимыми декорациями.
( “Зачем ты, К., свалил стол?” - “Тут написано “Скотинин незаметно проходит в глубине сцены” - я хотел незаметно”)
Когда мы читаем не с мест, люди стоят как под софитами и чувствуют будто должны что-то предпринять -- показать, что твой герой делает: прохаживается взад-вперед или рисует сердечки на доске.
Тут я попробовала такую штуку:
читаем с 10 классом “Грозу”, у всех актеров текст есть, а у одного нет.
Он должен реагировать исходя из своей роли.
Как бы его персонаж вел себя в этой сцене? Что он хочет сделать вообще и в такой ситуации? Как отвечает тому или иному герою?
Получилось хорошо.
Мы обнаружили, что есть персонажи, чьи реплики не требуют от тебя никакой мысли. Тихона Кабанова легко играть без текста. Мальчик Л. три раза абсолютно четко произнес его реплики, не читая пьесы. Дети с текстом удивились и думали, что есть подвох. Хотя какой подвох в том, чтобы говорить: “Да, маменька. Почитай, Катя, маменьку, как родную…”
А есть персонажи, у которых есть варианты, их фразы - одно сопротивление или уход в астрал. Вот Катерину без текста играть - сплошное мучение (с текстом, правда, тоже).
Если будете пробовать, стенографируйте ответы актера-импровизатора. Их потом интересно сравнить с оригиналом.