Сенсорное воспитание – это развитие ребёнка с помощью чувственного опыта: осязания, слуха, обоняния, вкуса и зрения. Совершенствование сферы чувств у детей является основой познания мира и помогает им в полной мере воспринимать окружающую действительность.
На занятиях по сенсорному развитию в первую очередь формируются представления ребёнка о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.
Ход сенсорной реабилитации ребёнка с особыми потребностями отличается в зависимости от диагноза и его общего психофизиологического состояния. Часто процесс восприятия у особенных детей затруднен — снижен его темп, сужен объём, отсутствует интерес к познанию окружающего мира. Они затрудняются в выделении признаков предметов: формы, величины, цвета. Кроме того, наблюдается бедный запас их представлений об окружающем мире, низкая работоспособность, несформированность произвольной регуляции деятельности, специфические особенности поведения.
Исходя из индивидуальных и возрастных особенностей каждого воспитанника, специалист особых семейных центров в процессе коррекционно-развивающей работы уделяет особое внимание развитию мотивации к познанию ребёнком окружающей среды и самого себя.
Игры-занятия, которые предлагаются детям, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами.
Для того, чтобы сенсорное воспитание детей с проблемами в развитии шло успешно, в их обучении нужно применять специальную методику. Прежде всего необходимо правильно сочетать словесные и наглядные методы обучения. На первых порах обучения нельзя применять изолированную словесную инструкцию, потому что дети не понимают значения многих слов, особенно тех, которые обозначают действия, качества, свойства и отношения предметов.
Поэтому словесные методы обучения необходимо правильно, продуманно сочетать с наглядными методами. Но и сами наглядные методы должны быть правильно отобраны. В работе с детьми с ОВЗ применяются: образец (действие по образу), подражание, совмещенные действия взрослого и ребёнка. Например, при постройке дома ребёнок не действует по подражанию. Педагог указывает пальцем на строительный материал «крыши» и говорит: «Возьми». Потом показывает на стоящий перед ребёнком куб и говорит: «Поставь сюда (на стол)». Этот приём называется «жёсткая инструкция». Если ребёнок не действует «жёсткой инструкции», следует воспользоваться совмещенными действиями: взять руки ребёнка в свои и совместно с ним выполнить нужное действие.[1]
Для развития мелкой моторики используются «пальчиковые игры». Они очень эмоциональны и увлекательны. Дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, стимулируются мыслительные процессы.
Игра «Кисточка»
Взрослый предлагает ребёнку рассмотреть и потрогать кисточку: мягкую, большую – для нанесения макияжа и клеевую, жесткую. Затем начинает гладить (щекотать) кисточкой тыльную сторону руки, ладонь, каждый пальчик, комментируя действия: «Глажу мягкой кисточкой. Щекочу жёсткой кисточкой».
Игра «Сухие материалы»
Взрослый предлагает ребёнку рассмотреть и потрогать рис, насыпанный в глубокую миску или коробку, просыпать его на металлический поднос, фиксируя внимание ребёнка на звуке; предлагает подставить ручки под струю риса, брать рис из коробки сыпать его на поднос, руку, в чашку. Можно провести с песком, манкой, фасолью, гречей и другими сухими материалами.
Нужно помнить, что развитие и формирование сенсорной деятельности у детей с ОВЗ опирается на сохранные органы чувств, движения, сопровождение всех видов практической деятельности речью.
При работе с детьми с особыми потребностями ведущим видом деятельности выступает игра. Для специалиста очень важно организовать ситуацию успеха. Тогда ребёнок, играя и общаясь с педагогом, испытывает радость и утверждается в своем умении правильно выполнять задания. Таким образом возникает интерес и мотивация к дальнейшему познанию окружающего мира.
Алыкова Ирина, воспитатель особого семейного центра "Дом Детей"
15:41
[1] Дефектология Проф. https://www.defectologiya.pro/zhurnal/sensornyij_deficzit_u_detej_s_ovz_i_sposobyi_ego_ustraneniya/
